當(dāng)下，各地都有中學(xué)在施行封閉教學(xué)模式，但我對這種方法不敢茍同。我一直在思考，這種模式究竟給學(xué)生們帶來了哪些優(yōu)勢教育，是捷徑？心里？物質(zhì)？身體？......的優(yōu)勢？我沒找到答案。卻似更沒看到這種教育本質(zhì) 的靈活性。

封閉教學(xué)——讓我想到“閉關(guān)鎖國”一詞。又讓我有“死讀書.讀死書”的聯(lián)想。這樣學(xué)校的畢業(yè)生其結(jié)果是“精英”并不超群?？既朊５谋壤膊皇呛芨摺＜词箍偵龑W(xué)率高些，但您別忘了，在招生的季節(jié)，他們的要求是多么的苛刻，對高分生則是“不擇手段”的攏誘.這種學(xué)校大概有這樣的特點:一.學(xué)生的消費高.老師的收入高.對學(xué)生的管理要求高。二.環(huán)境好.教學(xué)條件好.老師的教學(xué)資質(zhì)不一定好。

家長跟風(fēng)助長了這類學(xué)校的普遍性，和應(yīng)試教育相結(jié)合，就產(chǎn)生了特有的“中國式教育”。這種教育或許能培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀的書呆子.遵紀(jì)守法好管理的良民，另外為將來中國一線生產(chǎn)工人的緊缺做好了準(zhǔn)備。

或許 我的觀點欠缺正點，本人認(rèn)為：教育不能和現(xiàn)實社會生活脫節(jié)，中學(xué)生正是對社會.對生活敏感的階段，學(xué)習(xí)重要，認(rèn)識社會.生活更重要。正式認(rèn)知了身邊的社會.生活，才會更好的認(rèn)知自己的位置，不能像養(yǎng)一只鸚鵡，把它放在籠子里，給它吃好喝好，教它學(xué)舌，偶爾把它提出去溜溜就可以了。

讀萬卷書.行萬里路 ，其意思就是告訴 我們知識重要，見識同樣重要。正如人們所說：“社會是一所你畢不了業(yè)的大學(xué)”。我想應(yīng)該是：沒有封閉，讓孩子每天在我們的生活中，讓生活，讓教育真且實的陪育孩子自然成長。

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