今天上午，在網(wǎng)上看到兩則和教育有關(guān)的新聞，心里一整天感到隱隱作痛。想到前段時(shí)間沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“寒門難出貴子”論，還想再吐幾句雜言。

9月2日上午，四川巴中市龍泉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)與老師發(fā)生肢體沖突。此事源于老師要求表現(xiàn)差的學(xué)生寫承諾書并交2000元保證金才能入學(xué)，家長(zhǎng)認(rèn)為老師是故意刁難。對(duì)于“保證金”，老師解釋稱，只是一種督促手段，學(xué)校也無(wú)要求，自己純粹是出于一片苦心。（華西都市報(bào)作者：謝穎）

有網(wǎng)民日前在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出的一個(gè)題為《海南教育廳統(tǒng)一校服：不收學(xué)費(fèi)改賣衣服了？》的帖文引起網(wǎng)絡(luò)熱議。網(wǎng)帖稱，從今年秋季起，海南中小學(xué)將實(shí)行校服管理一市縣一款，即一個(gè)市縣的中小學(xué)校，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，校服質(zhì)量和款式均相同，只是校服上的徽標(biāo)不同。網(wǎng)帖質(zhì)疑：教育廳前些日子剛發(fā)文說(shuō)義務(wù)教育階段“零收費(fèi)”，敢情不收學(xué)費(fèi)改賣衣服了？（9。3各大媒體均有類似報(bào)道）

再來(lái)回顧一下“寒門難出貴子”論。

“做了15年老師我想告訴大家，這個(gè)時(shí)代寒門已經(jīng)很難出貴子了！”八月初，一名中學(xué)教師在網(wǎng)上發(fā)帖稱，現(xiàn)在成績(jī)好的孩子越來(lái)越多出自富裕家庭，在網(wǎng)上引起熱議。

發(fā)帖網(wǎng)友linyang222是經(jīng)濟(jì)特區(qū)的中學(xué)老師，他稱，近兩年學(xué)校里的中高考狀元，基本家里條件都很好。上個(gè)月中考結(jié)束，學(xué)校有5個(gè)孩子上了重點(diǎn)線。他們都來(lái)自開(kāi)跑車、住別墅的家庭。這個(gè)月，這幾位學(xué)生的家長(zhǎng)們還商議送孩子去澳洲參加夏令營(yíng)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

linyang222感慨，“我們小時(shí)候讀書，成績(jī)好和家庭條件基本成反比。班上同學(xué)讀書好的，家里都很窮，大家都要靠知識(shí)改變命運(yùn)。現(xiàn)在的尖子生，除了家庭教養(yǎng)外，父母都舍得花錢，讀各種培訓(xùn)班，甚至請(qǐng)私人家教，成績(jī)都是錢堆出來(lái)的?！?/p>

linyang222直言，“寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上?！辈怀?0年，教育的差別越來(lái)越大，窮人的孩子要想成績(jī)好，光能吃苦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最起碼在起跑線上已經(jīng)低了一個(gè)級(jí)別。

針對(duì)網(wǎng)友linyang222的“寒門難出貴子”論，筆者之前已寫過(guò)2篇小文。今天側(cè)重“師德”方面，談點(diǎn)粗淺的看法。

現(xiàn)今社會(huì)，基礎(chǔ)教育資源不平衡的現(xiàn)象的確存在。無(wú)論是7成網(wǎng)友的認(rèn)可還是教育專家的調(diào)查研究，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

我想探究的是，網(wǎng)友linyang222作為一名人民教師，拋出此番言論的動(dòng)機(jī)是什么？

或許，這位網(wǎng)友linyang222是一位極富責(zé)任心的老師——在辛勤育人的課余，時(shí)刻關(guān)注我國(guó)的教育事業(yè)，為現(xiàn)今教育現(xiàn)狀痛心疾首、殫精竭慮，發(fā)出如此無(wú)奈感嘆。但愿如我所想，可是，這位老師并沒(méi)有進(jìn)一步的說(shuō)明與論述。

我竊認(rèn)為：即便心中有這樣那樣的感慨，作為一名教師，斷不該拋出如此言論。

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也（唐。韓愈《師說(shuō)》）。闡述了老師的基本職責(zé)：教書、育人。善之本在教，教之本在師。（宋。李覯《廣潛書》），一個(gè)民族教育成敗的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們的教師具有過(guò)硬的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。做到對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)、對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作、對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則。

師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范特別是對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素；師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

教師要有敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要為人師表，人格高尚，克服私心。俗話說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生只有不好的老師。學(xué)生是一張潔白的紙，看老師最初在上面寫下什么內(nèi)容；學(xué)生都有一打潔白的紙，看老師后來(lái)教給他們寫滿什么。

“師愛(ài)”是師德之魂。師愛(ài)，就應(yīng)該是公正的、無(wú)私的、寬容的。愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

不管學(xué)生是富N代還是出自寒門，不管學(xué)生是聰明還是愚鈍，不管學(xué)生是表現(xiàn)好還是表現(xiàn)差，我們的老師首先在認(rèn)知上要做到一視同仁，其次還要因材施教，積極探索教學(xué)方式與教育方法。

對(duì)待學(xué)生不能厚此薄彼，不只是在日常教學(xué)表現(xiàn)中，在工作心態(tài)上，也要堅(jiān)持這一理念。你劃分豪門寒門，你讓差生交2000元保證金，在有形無(wú)形中給學(xué)生貼上了“標(biāo)簽”，叫學(xué)生們情何以堪？叫我們的家長(zhǎng)情何以堪？

人生的所謂得失，在很多時(shí)候并沒(méi)有什么實(shí)際上的意義，而是被帶入其中的無(wú)法挽救的或惡劣，或悲傷，或仇恨的心情，這可以使人們失掉對(duì)整個(gè)生活的感受和看法。這種因心情引起的得與失，比起物質(zhì)上的得與失更加致命。人生在世，我們常常付不起的正是生活中某類事件對(duì)我們心態(tài)所形成的那種漫長(zhǎng)主宰。是這種心態(tài)，改變甚至毀滅了許多人的生活。

“寒門難出貴子”，或許是你的一聲輕嘆，但在資訊如此發(fā)達(dá)的今天，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限傳播和放大，經(jīng)過(guò)媒體反復(fù)地蒸煮與炒作，會(huì)給我們國(guó)人造成怎樣的心態(tài)？我們的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)因此放棄了希望？我們的孩子會(huì)不會(huì)因此更多的輟學(xué)？這種心態(tài)會(huì)控制我們幾代人？

有人認(rèn)為，教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。但教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。?duì)他們的歧視會(huì)造成其身心的傷害。

讓所謂的差生交保證金，或許你認(rèn)為是一個(gè)有力的措施，但會(huì)給這些學(xué)生造成怎樣的心態(tài)？會(huì)不會(huì)使他們更加自曝自棄？心里的陰影會(huì)不會(huì)影響到他的一生？

教師屬于知識(shí)分子，但絕大多數(shù)屬于最俗的知識(shí)分子。難免會(huì)受到現(xiàn)今社會(huì)這樣那樣的影響，這是不可避免的。但我們不要把世俗的觀念和情緒帶到教學(xué)中來(lái)。因?yàn)槲覀兠媲笆呛拧?a target="_blank">純潔稚嫩的蓓蕾，他們期待的是陽(yáng)光的普照，雨露的滋潤(rùn)。

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為（烏申斯基）。心理健康的教師往往在認(rèn)識(shí)能力、情緒狀態(tài)、行為方式和人格特征等都會(huì)表現(xiàn)出積極良好的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，成為學(xué)生模仿的對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。心理不健康的教師往往表現(xiàn)為缺乏正確客觀全面的認(rèn)識(shí)能力、不善于協(xié)調(diào)與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學(xué)生的長(zhǎng)期接觸交往中，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產(chǎn)生以及在師生交往中表現(xiàn)出對(duì)立、對(duì)抗等緊張的師生關(guān)系，從而會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康。

老師，被頌為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。我們要盡可能的出污泥而不染，保持健康的心理。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從（孔子）。王夫之也說(shuō)過(guò)：身教重于言傳。培養(yǎng)教師的學(xué)校稱作師范學(xué)院（校），所謂師范——學(xué)高為師，身正為范。我們的老師在自己的教學(xué)生涯中應(yīng)該時(shí)時(shí)拷問(wèn)自己的良知，檢視自己的內(nèi)心。

老師，在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

我多么希望我們孩子們的每一天，開(kāi)始時(shí)都充滿著期待與向往，結(jié)束時(shí)都縈繞著回味與留戀。

老師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的蓓蕾。老師應(yīng)時(shí)刻以孔子為榜樣，以雷夫?yàn)榭?，讓每一個(gè)生命在教室里開(kāi)出一朵花來(lái)，教每一個(gè)學(xué)生

創(chuàng)造生命的傳奇。

教師節(jié)快到了。祝所有的老師：桃李滿天下，春暉遍四方。

9。3夜

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