上了幾節(jié)的折紙課，今天上的折紙課不是很好。

在上二班的折紙課的時(shí)候，先由賴?yán)蠋熒狭说谝粋€(gè)折紙內(nèi)容之后，距離下課還有十分鐘，想著再給他們上多一個(gè)折紙內(nèi)容，希望可以讓他們多學(xué)點(diǎn)東西，但是并沒有像想象中那么簡(jiǎn)單。他們對(duì)折紙有很大的興趣，老師也很可以教他們，但是他們太熱情洋溢，已經(jīng)忘記了上課的紀(jì)律，主動(dòng)走到講臺(tái)上問老師如何折，這點(diǎn)是挺好的，但是小朋友卻沒有按照老師的步驟做的話，老師會(huì)感到很困難的，畢竟老師并不是專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很多。對(duì)比前幾節(jié)課，今天這節(jié)課讓我心情復(fù)雜，不知該怎么辦，因?yàn)榻酉聛韼滋爝€有幾節(jié)的折紙課，可不能再像今天這節(jié)課這樣，不然很難教他們。

另外，我覺得，在教折紙過程中，輔助老師不應(yīng)該在還沒結(jié)束視頻教學(xué)前，就教小朋友折，這樣他們就不會(huì)跟著視頻做了，老師也沒辦法繼續(xù)下去，這點(diǎn)我們?cè)摲词∫幌?。我知道小朋友求知欲望很大，老師也很想及時(shí)給予他們幫助，但是總得讓小朋友先自己學(xué)了之后再教，這樣效果才明顯，不然他們就只想依賴別人的幫忙而不獨(dú)立思考了，這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的了。

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