不知不覺(jué)中“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了兩天，支教等一切工作都逐漸步入了正軌?！叭锣l(xiāng)”支教實(shí)踐基地有明確的門(mén)禁時(shí)間安排，但這里的小學(xué)生每天都早早地來(lái)到學(xué)校，等著開(kāi)門(mén)時(shí)間一到那一瞬間，在他們的身上我看到了曾經(jīng)的自己。回想剛來(lái)到這，第一次看到他們的時(shí)候，我心里挺沒(méi)著落的，想著自己也是剛從大學(xué)里走出來(lái)的學(xué)生，能教好他們嗎？但當(dāng)我踏進(jìn)這個(gè)校門(mén)時(shí)，我信心滿滿，因?yàn)槟强唐鹞业纳矸莶辉偈菍W(xué)生了，而是支教小老師，我要擔(dān)起作為老師的責(zé)任。

在與小朋友們的接觸后，我慢慢地了解他們。我的教學(xué)也根據(jù)他們的特點(diǎn)而調(diào)整得具有較強(qiáng)的目的性。首先，教就他們基本的發(fā)聲練習(xí)。這是他們第一次接觸發(fā)聲練習(xí)，但經(jīng)過(guò)10幾分鐘的練習(xí)，他們明顯取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。接著我們進(jìn)行了旋律音階的模唱練習(xí)，通過(guò)輪流的分組模唱讓他們對(duì)音階音準(zhǔn)有更深入的認(rèn)識(shí)。最后進(jìn)入本節(jié)課的重中之重——學(xué)習(xí)《奔跑》的手語(yǔ)舞。學(xué)生們積極認(rèn)真地跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并較熟練的掌握了。

“三下鄉(xiāng)”支教的第四天，有了前幾天的鋪墊，與各位小朋友有了更深入的認(rèn)識(shí)。課間我已經(jīng)能和小朋友們友好地一起玩耍了。課堂上，我?guī)е鴮W(xué)生們復(fù)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，音階模唱以及《奔跑》第一段的手語(yǔ)舞，接著我們進(jìn)行了新的音階模唱和完成了奔跑整首歌的手語(yǔ)舞的學(xué)習(xí)，并糾正手語(yǔ)動(dòng)作，最后編排了手語(yǔ)舞的隊(duì)形。上完課后，我還選了一首合唱歌曲作為明天的教學(xué)內(nèi)容。

“三下鄉(xiāng)”支教的第五天，越來(lái)越能感受到小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。今天，我感觸挺深的，在下午臨近上課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生跑到宿舍這邊來(lái)叫我去上課，當(dāng)我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)像上一節(jié)課那樣把課桌移到了一邊，電教平臺(tái)也開(kāi)好了，正準(zhǔn)備復(fù)習(xí)《奔跑》的手語(yǔ)舞。我的心中突然暖暖的。

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