摘要：農(nóng)村留守兒童，留守女童問題一直以來是社會關(guān)注的焦點。如何有效做好留守兒童工作，作者作為一名農(nóng)村小學教師，我采取以情育人的方法關(guān)愛留守兒童、留守女童，使得留守兒童在良好的學習環(huán)境中健康成長。

改革的春風吹拂著神州大地，農(nóng)村人走出了小山村，他們從四面八方匯集到城里，變成了城市建設(shè)的主力軍。隨著改革浪潮聲勢的壯大，城市發(fā)展突飛猛進，農(nóng)村外出務(wù)工人員的規(guī)模不斷擴大，一批又一批的青壯年含淚告別了故土，辭別了親人，踏上了通往異鄉(xiāng)的旅程。他們用勤勞的雙手使自己生活發(fā)生了日新月異的變化。但是，他們卻也是背井離鄉(xiāng)，只能讓老人孩子在老家留守，自己孤獨的在城市里漂泊。于是，在廣大的農(nóng)村，田間地頭看到的是蓬頭稚子，倚門而望的是白發(fā)老娘。留在家里的親人有了特別的稱謂——留守老人，留守婦女，留守兒童。

有數(shù)據(jù)顯示，目前中國有1.2億農(nóng)民工常年于城市工作，由此產(chǎn)生近2000萬少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計，我國現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國家快速的城市化進程，更多的農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。

留守在家鄉(xiāng)的這些兒童，或隨祖輩，或隨父母一方親戚朋友生活，有的兒童則獨自一人生活。留守兒童的監(jiān)護人大多數(shù)是婦女和老人，他們多數(shù)沒有文化和外出務(wù)工的能力，缺乏科學的文化知識和現(xiàn)代家庭教育觀念，對教育孩子大都感到力不從心。因此，大多數(shù)留守老人和婦女在教育孩子的精力和能力上不堪重負，導(dǎo)致留守兒童的家庭教育處于放任自流。尤其是與祖輩和親戚生活在一起的留守兒童，其親情關(guān)系難以比得上父母之間的親子關(guān)系，有的留守兒童長時間不能與父母相見，使他們備受時間的煎熬，內(nèi)心孤獨寂寞又無處傾訴，極易造成留守兒童心理發(fā)育失衡，在與人的交往上出現(xiàn)問題。

我曾聽說過這樣幾件事：

事件一：( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

上周星期四，有一個孩子的母親因為不堪忍受病痛的折磨自殺了。當孩子的舅媽來叫孩子時，他一臉漠然，跟著舅媽回去了。想到孩子小小年紀就失去母愛，大人們都覺得很心痛。第二天，那個孩子早早的就坐在教室里了，原本以為他會請一兩天假呢。趁著下課沒人時，老師把他叫住了，準備安慰安慰他。誰知孩子卻大方地給老師講起媽媽的事情，從他的表情看就像在講一件與他毫不相干的事，講完后又和同學一起去玩了。老師卻呆在原地，事后老師對我們說：“我并不希望孩子沉浸在悲痛中不能自拔，但至少不是我見到的這個樣子啊?！?/p>

事件二：

鄰班有一個學生，幾個月時父母就外出打工，孩子留給爺爺婆婆帶。爺爺婆婆能保證孩子的吃飽穿暖，談不上什么教育。有一天下午已上課，那個孩子還沒到學校。老師打電話去問時，孩子的爺爺說正準備給老師打電話呢。原來他想買一個陀螺，爺爺說買便宜一點的，反正玩具換代快，新鮮勁一過就不玩了。孩子非要買五六十元的。爺孫倆就這樣僵持著，孩子以不去上課來要挾，爺爺就沒辦法了。其實這個孩子在學校很聽話，表現(xiàn)很不錯。但聽爺爺說在家里經(jīng)常是稱王稱霸，不好吃的飯菜可以直接往地上到，甚至在地上打滾。婆婆常常被他氣得吃不下飯。上學后，一遇到家里管不了的，孩子爺爺就向老師求救。小孩子的忘性也大，在學校說得好好的，放假又會忘。所以孩子爺爺就希望不放假。

事件三：

三年級有一個孩子，由婆婆一人在家?guī)?。雖說才三年級，婆婆已經(jīng)對他束手無策了。稍不滿意，孩子就會大吵大鬧，甚至鬧自殺。家里的大門，木柜，玻璃窗都被孩子砸爛了。婆婆罵他，他會激烈回應(yīng)，甚至比婆婆罵得更厲害。但這孩子在學校卻算得上優(yōu)秀學生，成績優(yōu)秀，和同學也和睦相處。孩子在家里的情況，如果不是老師家訪，根本不知道孩子是這樣的。

可見，留守兒童自年幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使留守兒童往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。

“鳥有一個巢，人有一個家?！睂γ總€人來說，家是親情的港灣，是孩子生活的樂園?？墒牵F(xiàn)實生活中又有很多孩子離開了那溫馨的港灣，他們得不到疼愛與溫暖。誰來安撫他們受傷的心靈？誰來抹平他們心里的創(chuàng)傷？那就是我們，一群農(nóng)村的教師。

作為農(nóng)村學校的教師，我們接觸最多的是留守兒童。就以我所教的四年級二班為例，班上共74個孩子，留守兒童53個，其中留守女童36個。提到孩子，一個個耳熟能詳?shù)拿直懦瞿X海，一件件親歷親為的事情閃現(xiàn)眼前。這些孩子，他們?nèi)鄙俚氖怯H情，是關(guān)愛。在這些孩子當中，我最關(guān)注的是留守女童，爸爸媽媽不在身邊，作為女孩子，更應(yīng)該得到關(guān)心和愛護。

我想給孩子們一片藍天，我想讓孩子們擁有一個快樂的童年，所以，在我的教學生涯中，我會力求讓我的每一個孩子都能感受到老師的關(guān)愛，讓她們今后有足夠的力量翱翔在藍天。

在和女童的相處中，我和孩子們一起成長，在陪伴她們長大的過程中，我們之間發(fā)生了許許多多的故事。那一個個故事，就像一顆顆閃光的珍珠，串成了一串串美麗的項鏈。

故事一：“你去洗把臉吧！”

午練時，孩子們都在座位上認真寫著鋼筆字，我的目光掃視了一下全班，停留在她的臉上。她在埋頭寫著，嘴里鼓鼓的，不斷地蠕動著，一根小膠棒也調(diào)皮的在嘴角上下跳動。

“吃棒棒糖！”她那不斷蠕動的嘴令我惱怒。怎么辦？裝著不知道？批評一頓？趕出教室？……

“廖力！”我走到她身邊輕輕地喊，周圍的孩子都抬起頭來望著她。孩子們都知道，如果不是出現(xiàn)了異常情況，我是不會在他們寫作業(yè)時下講臺的。他們每一個人都從我的動作中感覺到了慍怒。她的目光和我對視了一下，臉紅了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，趕緊低下頭，不知所措，教室里靜得出奇……

一秒鐘！兩秒鐘！三秒鐘！

“你的臉上沾上了墨水，你去洗洗臉吧！”她一愣，領(lǐng)會了我的意思，向我投來感激的一瞥，立刻向教室外飛奔而去。而教室里的氣氛頓時松弛下來。

那天下午值日生倒垃圾時我發(fā)現(xiàn)糖果包裝紙還不少呢，看來可不只廖力一個人在吃。

朝會課上，在對一周工作進行總結(jié)后，我裝著不經(jīng)意地一提：“現(xiàn)在的孩子真是家長的寶貝，小學四年級的孩子了，有些同學嘴里總還含著糖，是大人怕你們在學?？薇亲訒r不好辦吧？”

從那以后，課堂上再也沒有發(fā)現(xiàn)誰的小嘴蠕動過。

廖力的家庭條件不好，家里有姊妹三個，她的爸爸媽媽在外多年，并沒有掙到啥錢，平時根本沒有零花錢買零食吃。課堂上吃的棒棒糖，是來家里做客的姑媽買來的。沒怎么吃過零食的小姑娘，實在嘴饞了才悄悄拿出來吃的。在課堂上教育是一門藝術(shù)，作為老師，其中滋味需細細體會。如果一味地責備、批評，只能損傷孩子的自尊，使其更加討厭甚至麻木，而換個角度，換種措施，也許你會收到意想不到的效果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過: “教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”

故事二：“ 這本書老師送給你！”

“升入三年級后，孩子們面臨寫作文了。雖說現(xiàn)在普及義務(wù)教育，但孩子們都知道萬丈高樓從地起，基礎(chǔ)不牢就等于白費功夫。家庭條件較好的孩子就買了一些《創(chuàng)新作文》《分類作文》來看，而幾個條件差的孩子看到別人拿著一本又一本的書看，眼里流露出一種既羨慕又難過的神色，那種眼神深深地刺痛了我。在一次讀書活動后，我去給王月秋，黃菊，黃鵑，邱月每人也買了一本。當我說這本書老師送給你時，她們接過書時那欣喜的笑容，到現(xiàn)在還閃現(xiàn)在我眼前。從那以后，幾個孩子起了明顯的變化，學習進步了，還經(jīng)常主動幫老師做事情。明代思想家李贄說得好：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。”事后，我不禁想：“是不是我的愛太吝嗇了。所以我的一點點恩惠，就使得他們?nèi)绱耸軐櫲趔@。那么，如果在他們周圍多播灑一些愛的種子，看著它生根、發(fā)芽、開花甚至結(jié)果，那會有什么神奇的效果呢？”

故事三：“老師相信你能行！”

第四周，我校舉行了春季田徑運動會。在女子800米比賽中，闕怡佳跑了幾百米后就停了下來。走了幾步，然后就一瘸一拐的了，我看到情況不對，叫班長去對她說有問題就下來，可她堅持走完了全程。而班上的另一位選手吳拉娜獲得了第二名。比賽結(jié)束后，我及時去了解了情況，原來是超道時三班的一個女生碰在了她的膝蓋上，膝蓋痛才停下來的。班上不知情的同學對闕怡佳有看法，認為她給班上丟了臉，如果不是她主動爭取，是不會讓她去參加比賽的，因為李靜的速度和吳拉娜不相上下。闕怡佳沒有得到名次，她很不好意思，再加上同學們的議論，就讓她郁郁寡歡了。回到教室，我首先對運動員進行了表揚，他們都取得了名次，為我班得到團體第二的好成績立下了汗馬功勞。在這些同學中，又特別表揚了闕怡佳，她的跳遠獲得了第三名。她雖然在長跑中沒獲得名次，但她那種頑強拼搏，永不放棄的精神更值得大家學習。老師相信闕怡佳如果不是膝蓋痛，肯定也能取得好成績的！下課后，有的孩子就主動去安慰闕怡佳，當我再見到她時，燦爛的笑容已回到了臉上。

故事四：“你是勤學懂事的好孩子！”

在教過的留守女童中，給我印象最深的是這樣一個孩子。

她，一個留守兒童，失去父母關(guān)愛的孩子；她，一個品學兼優(yōu)、富有愛心的孩子。她，就是我們班的趙巧鳳同學。老師喜歡她勤奮學習、積極進??；同學喜歡她團結(jié)同學，樂于助人；長輩喜歡她孝敬懂事、樂觀開朗。

趙巧鳳，本生活在一個幸福、溫暖的家庭中。然而，由于母親的突然離家出走，父親受不了打擊，精神失常了。頃刻間，孩子失去了父母的愛。這對一個孩子來說，心理上受到多么沉重的打擊，精神上受到多么巨大的折磨?。∧暧椎乃荒芘c70多歲的爺爺奶奶一起生活，小小年紀就要學會自己照顧自己。她用頑強的毅力承受著與她年齡并不相稱的“責任”。 在家里，趙巧鳳爭著搶著做一些家務(wù)事。別看她人小，洗碗，掃地，喂雞鴨這些事樣樣會做。她總說，我多做一點，爺爺奶奶就少做一點。親朋好友給她點零食，她總舍不得吃，帶回家和爺爺奶奶分享。有了這么一個孝順懂事的孫女，爺爺奶奶感到很滿足。在學校里，她努力學習，從不放松對自己的要求。白天，她堅持早到校，不遲到、不缺課；晚上，做好家務(wù)，努力完成作業(yè)。雖然失去父母的愛是不幸的，但她靠頑強的毅力仍取得了優(yōu)秀的成績。老師夸她是個自強自立，有上進心的孩子。

趙巧鳳家靠年邁的爺爺奶奶干活維持生活，經(jīng)濟拮據(jù)是可想而知的。懂事的她知道勤儉節(jié)約，從不亂花一分錢。她關(guān)心別人，樂于助人，在別人遇到困難時，總是熱情相助，甚至是“慷慨”的。前不久，學校開展“一元捐”獻愛心活動，老師考慮到她家經(jīng)濟困難，勸她不要捐款，可她仍主動帶頭捐款，我們從中看到了她一顆純潔的愛心。大家都夸趙巧鳳：“你是勤學懂事的好孩子！”

因為趙巧鳳的懂事乖巧，家庭條件的確又太差，在學校收集貧困女童情況時，我最先想到的就是她。給她準備影像資料，文字材料，為她爭取各種補助，《潼南報》記者對她進行了專訪，并領(lǐng)到了1000元的補助。小小的孩子，已經(jīng)懂得了老師、學校、社會對她的關(guān)愛，她每天帶著甜甜的笑容，更加努力地學習者，生活著。

每天，教師與學生之間都發(fā)生著各種各樣的故事。我們習慣于用眼睛看別人的故事，其實每個人都有屬于自己的教育故事。如果換個角度看自己，或許你會發(fā)現(xiàn)那些并不精彩的故事里也有那么一絲令自己，令別人感動的地方。我們老師平時做的都是一件件小事。然而，就是這一件件小事，有時卻顯得那么舉足輕重。也許，此刻你不經(jīng)意的一筆，卻是孩子一生刻骨銘心的一剎。俄國杰出的教育家烏申斯基告訴我們：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！蹦敲?，對于少年時期的孩子當然更是如此了。

鑒于女孩子生理心理的特殊性，我除了給她們普及安全衛(wèi)生知識外，還時常提醒她們怎樣躲避危險，保護自己，防患于未然。

我喜歡孩子。喜歡他們在課堂上的靈動；喜歡他們在課堂外的活躍；喜歡他們的一顰一笑；喜歡他們的一言一行。三尺講臺，一顆愛心。我深知，登上那方講臺，就扛起了沉重的希望，理想，就在長方形的黑色里無限張揚。粉塵染白了我們的青絲，歲月壓彎了我們的腰板，我們每天磨損著時光的粉筆，譜寫著未來的光輝。盡管背負沉重的壓抑，白色的人生足跡，依舊把一片片黑暗擦去。今后的路還很漫長，不管怎樣 ，我想讓孩子們擁有一汪飄香的清水，一塊溫暖的綠洲，我想給孩子們一個愛我的理由。我會對孩子們付出我的愛 ，讓孩子們的童年能擁有一片藍藍的天！

但是，學校，教師的力量畢竟有限，要讓留守兒童，留守女童快樂健康地成長，它需要教師、父母、監(jiān)護人、社區(qū)、以及全社會的共同努力。讓我們攜起手來，都來關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守女童，讓她們親情有護，安全有保，學業(yè)有教。就如溫總理所說：“同在藍天下,共同成長進步”。有了大家的關(guān)愛和呵護，孩子們一定會笑著長大！

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