今天是2018年7月19日，是來到馬勞地小學(xué)的第五天，訖今為止我也給孩子們上了五節(jié)英語課以及一節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)課。

我雖作為師范專業(yè)的學(xué)生，但也深知自己沒有當(dāng)教師的天賦才能，因而對本次支教的效果也不抱有多大的希望，只是很常規(guī)地備了課，覺得只需準(zhǔn)備好講課內(nèi)容就高枕無憂了。但當(dāng)我真正踏上講臺的那一刻，臺下的孩子們用炯炯有神，充滿好奇的眼睛注視著我，我方才明白自己要面對的不僅是一群普通的孩子，還有一系列的責(zé)任。首先，他們是小學(xué)生，尚處于啟蒙教育階段，且沒有自我判斷的能力。我上課時在黑板上寫下的所有內(nèi)容，口中提到的，他們都會一字不漏地在筆記本上認(rèn)真的記錄下來。這就要求我在每節(jié)課前備課時都要上網(wǎng)搜索核對要教 給孩子的單詞有沒有拼對，字母的筆順是否正確，唯恐誤導(dǎo)了孩子們。

另外，孩子的天性在這寬松的環(huán)境下得到了很好的釋放，但也存在著個別讓我感到為難的孩子。適才的作業(yè)輔導(dǎo)課上，一位四年級的小男孩并沒有好好上課的意愿，不但沒有帶作業(yè)過來寫，還用方言來辱罵同學(xué)，老師或其他隊員。當(dāng)時的我控制不住自己的脾氣，就一直在批評他，他惱羞成怒，急得眼睛發(fā)紅，又不甘認(rèn)輸，就一直用方言說臟話?；蛟S是我缺乏老師的威嚴(yán)，過于拘束，放不開來吼他們，所以他們并不把我放在眼里。回想起來，忽然理解了一直以來，老師偏愛乖巧的，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生是有原因的。

要成為一名合格的教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，實(shí)踐便是最好的老師。我想，通過實(shí)踐來挖掘自己的各方面，遇見未知的自我，才能獲取進(jìn)步。

（供稿單位/綠野社會實(shí)踐隊，撰稿人/吳文瀅，審稿人/何昀彥）

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