教育，還有一種意義就是降低社會(huì)共識(shí)成本正經(jīng)知識(shí)越多的兩個(gè)人坐在一起，對(duì)有分歧的問(wèn)題啊，一頓討論就不需要為一些基礎(chǔ)性的東西重新解釋，比如，你和人聊雪中悍刀行，你如果沒(méi)有看過(guò)這書呢，你就沒(méi)法聊，再比如你從來(lái)沒(méi)有用過(guò)matlap很多功能呢，你都沒(méi)法想象那些搞科研的也沒(méi)法跟你聊知識(shí)層次接近的人更容易達(dá)成共識(shí)

而且隨著知識(shí)水平的提高，人的腦子越清楚，越是可以被說(shuō)服的有事兒，雙方一討論有道理的那一方勝出，而不是胡攪蠻纏，互相聽不懂對(duì)方在說(shuō)什么達(dá)成共識(shí)的目的不是為了聊天聊得爽，最終目的是為了更好的協(xié)作開展大型項(xiàng)目最大的問(wèn)題就是溝通成本，因?yàn)槔锩鎺缀跛腥硕嫉貌粩嗟哪ズ蠈?duì)一個(gè)目標(biāo)形成共識(shí)，不然沒(méi)法開展工作，而教育，很多時(shí)候就是給大家提供一種共同的知識(shí)底層讓你的大腦呢，有條理有基礎(chǔ)，對(duì)一些基本原理有認(rèn)同這時(shí)候。還談得上協(xié)作，解決問(wèn)題，創(chuàng)新什么的

如果基本觀念都不認(rèn)同我就不知道能創(chuàng)新出什么來(lái)了，現(xiàn)代社會(huì)效率大大提升就有義務(wù)教育直接否定了很多偽科學(xué)的功勞，讀過(guò)書的人把萬(wàn)有引力進(jìn)化熱力學(xué)第二定律當(dāng)成了常識(shí)了，大家沒(méi)有必要再去糾結(jié)這些基本原則對(duì)不對(duì)，可以直接在這些原則之上去解決問(wèn)題，就好像你平時(shí)用電腦很少關(guān)心操作系統(tǒng)，怎么運(yùn)行一樣，更不去關(guān)心底層驅(qū)動(dòng)是怎么運(yùn)行的教育呢，就是給大家都裝了這樣一個(gè)操作系統(tǒng)

比如大家討論建一棟大樓的時(shí)候商量的都是地基夠不夠玩啊，有沒(méi)有人會(huì)買啊，你突然冒出一句，呃，咱們蓋樓會(huì)不會(huì)驚動(dòng)山神，這就沒(méi)法討論了人家只能是把你踢出去繼續(xù)開會(huì)，因?yàn)槟愀渌说闹R(shí)地層不一樣，跟你溝通啊，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)到這里就得解釋博士跟普通人差距在哪兒了差距啊，并不是知識(shí)量，盡管知識(shí)量本身差距很大

所以重要的一點(diǎn)是研究的習(xí)慣，碰上一個(gè)問(wèn)題，普通人可能上百度查一下就完事兒了，了解個(gè)梗概，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，那就滿足了，如果碰上稍微復(fù)雜點(diǎn)的問(wèn)題，普通人想不出來(lái)或者找不到解決辦法也就束手無(wú)策了，但是受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的博士們更加習(xí)慣用多種方式去深入地把一個(gè)問(wèn)題研究透查期刊論文查英文資料，總之要把問(wèn)題徹底查清楚正常人一方面沒(méi)有博士們那種習(xí)慣了研究問(wèn)題的心里也沒(méi)那么強(qiáng)大的深入研究問(wèn)題的工具庫(kù)。