很多同學(xué)，尤其是理工科同學(xué)，會(huì)認(rèn)為：

“寫(xiě)作成績(jī)不重要，反正我申請(qǐng)的項(xiàng)目對(duì)寫(xiě)作成績(jī)沒(méi)有要求。”?

雖然很多項(xiàng)目確實(shí)沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作有明確的要求，但是不代表寫(xiě)作分?jǐn)?shù)不重要。

寫(xiě)作的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

■ 提升整個(gè)標(biāo)化成績(jī)

對(duì)于GRE考試來(lái)講，假如兩個(gè)同學(xué)總分都是330，一個(gè)是330+4， 一個(gè)是330+3，大家覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)化成績(jī)更有競(jìng)爭(zhēng)力呢？答案不言而喻。

■?在申請(qǐng)時(shí)提供更大的助力

想要提升我們申請(qǐng)的成功率，文書(shū)整體的邏輯必須要足夠嚴(yán)謹(jǐn)和切題。

但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，我們?cè)谖臅?shū)準(zhǔn)備過(guò)程中，難免會(huì)有疏漏。

備考GRE寫(xiě)作給我們提供了一個(gè)非常好的提升自身邏輯的機(jī)會(huì)：

ETS的出題思路和學(xué)校招生官的思路基本一致，都要求有細(xì)節(jié)的描述和合理的段間關(guān)系。寫(xiě)作部分的Argument可以讓我們知道很多推理的過(guò)程不能想當(dāng)然，不然就會(huì)和作者犯一樣的錯(cuò)誤。Argument中所有的邏輯錯(cuò)誤都需要展開(kāi)詳細(xì)的攻擊，在這個(gè)過(guò)程中，我們的論述能力也會(huì)得到顯著的提升。

接下來(lái)，在復(fù)習(xí)issue的過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)題目中的抽象名詞展開(kāi)并列的拆分，這種拆分能力的提升直接會(huì)影響我們Personal Statement, Statement of Purpose等文書(shū)資料的準(zhǔn)備。這些材料都需要大家自己的特點(diǎn)或能力具體化，較好的拆分功底是必不可少的。

更為重要的，在準(zhǔn)備issue的過(guò)程中，我們會(huì)積累萬(wàn)能素材，

因此會(huì)培養(yǎng)我們從多個(gè)角度來(lái)分析同一個(gè)經(jīng)歷的能力。

從而為我們進(jìn)行有效的頭腦風(fēng)暴奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而充分利用我們所有的過(guò)往經(jīng)歷。

因此，大家可以看出來(lái)GRE寫(xiě)作的備考過(guò)程可以給我們的文書(shū)寫(xiě)作提供極大的幫助，

大家一定要重視對(duì)寫(xiě)作的復(fù)習(xí)哦。