近日，在接診中，經(jīng)常有患者家屬反饋：“我家孩子老是偷偷背著我們逃課，好幾次老師打電話說(shuō)孩子沒(méi)去學(xué)校，我質(zhì)問(wèn)孩子，結(jié)果他比我還要兇，我都不知道該如何跟他溝通，尤其前段時(shí)間，看到很多青少年出事的新聞，我就擔(dān)心我的孩子會(huì)不會(huì)心理也出現(xiàn)問(wèn)題，我們不知道。”我院精神科主任黃金賢表示：普通的厭學(xué)，往往在學(xué)校里是情緒異常，但一旦下課了，出了學(xué)?；蛘呋氐郊依锞褪欠浅Ｕ５牧恕５绻且钟?，無(wú)論是在學(xué)校里上課還是回到家，情緒都是異常的。
有些人可能認(rèn)為抑郁就是坐在角落，表情呆滯甚至沉悶，其實(shí)抑郁的典型表現(xiàn)就是對(duì)事物“缺少愉悅感”。
無(wú)論做什么事情都體驗(yàn)不到其中的樂(lè)趣，沒(méi)有動(dòng)力，這都是抑郁的典型心理感受。
抑郁的診斷其中一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是“影響正常的學(xué)習(xí)、生活”。
有些嚴(yán)重抑郁的青少年往往最后就是不得已休學(xué)，這就具備抑郁的治療指征了。

那么，青少年抑郁的常見(jiàn)表現(xiàn)有哪些？癥狀歸納起來(lái)，主要有五種表現(xiàn)：

1.身體不適

患者一般年齡較小，不會(huì)表述情感問(wèn)題，只說(shuō)身體上的某些不適。
他們的“病”似乎很重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查，又沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，吃了許多藥，“病”仍無(wú)好轉(zhuǎn)跡象。

2.情緒低落

很多青少年抑郁患者在面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途，并無(wú)喜悅之情，反而感到憂傷和痛苦。
如：考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓。

3.反抗父母

一般表現(xiàn)為不整理自己的房間，亂扔衣物，洗臉慢，梳頭慢，吃飯慢，不完成作業(yè)等，較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué)，夜不歸宿，離家出走等。

4.適應(yīng)不良

患者便深感所處環(huán)境的重重壓力，經(jīng)常心煩意亂，郁郁寡歡，不能安心學(xué)習(xí)，迫切要求父母為其想辦法，調(diào)換班級(jí)、學(xué)校。

5.自殘、自殺行為

重癥患者會(huì)利用各種方式自殘、自殺。對(duì)自殘、自殺未果者，如果僅僅是搶救了生命，未對(duì)其進(jìn)行抗抑郁藥物治療(包括心理治療)，患者后期可能仍有自殘、自殺情況的發(fā)生。
因?yàn)檫@類自殘、自殺是有心理病理因素和生物化學(xué)因素的，他們并非心甘情愿地想去，而是被疾病因素所左右身不由己。
不要以為孩子自我調(diào)節(jié)就可以恢復(fù)，也不要以為孩子的抑郁只是孩子的“嬌氣”，不加理睬！
作為家長(zhǎng)，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的異常情況并進(jìn)行正確分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)抑郁的癥狀并早期加以干預(yù)及規(guī)范治療，盡量避免孩子們受到不應(yīng)該有的傷害，防止悲劇的發(fā)生。