“讓夢(mèng)想飛揚(yáng)！讓青春飛揚(yáng)！”

紅色的大字橫幅高高地掛在講堂上，這是入學(xué)第一天的活動(dòng)，說是讓我們寫自己的夢(mèng)想，然后貼在后面的黑板上，老師說，要用自己的夢(mèng)想來激勵(lì)自己，高中的這三年會(huì)很幸苦，我們需要不斷地激勵(lì)自己才能堅(jiān)持下去。

這已經(jīng)不是第一次有人告訴我高中三年很幸苦了，我已經(jīng)不記得到底有多少次了，從我記事起，這句話就像一個(gè)倒計(jì)時(shí)一樣不斷縈繞在耳邊，時(shí)不時(shí)地提醒我，高中就要來了，高中馬上就要到你的面前了，在這無數(shù)的倒計(jì)時(shí)中，有的是恐嚇，有的是哀嘆，有的是激勵(lì)就像今天老師說的那樣，還有各種各樣的，這些不同的語氣讓這個(gè)倒計(jì)時(shí)給我灌注了不少情緒，焦慮、緊張、恐懼、期盼、好奇、悸動(dòng)，仿佛高中是一個(gè)如此強(qiáng)大的神明，光是接近他我就已經(jīng)快被這海量的情緒壓得喘不過氣來了。

而我現(xiàn)在已經(jīng)到了這里，看著和以前大差不差的教室和課桌，看著熱情洋溢的老師和同學(xué)，好似高中并沒有想象中的那么恐怖，于是我漸漸地放下心來，和大家一起融入了這歡快地環(huán)境中，我非常忐忑地在自己所有的夢(mèng)想中，選出了那個(gè)雖然不是最想要的，但是卻是最實(shí)際、最保險(xiǎn)，最不會(huì)惹人笑的夢(mèng)想。

我小心翼翼地把它寫到紙上，然后極富儀式感地將紙條貼在墻上，回到座位后，我激動(dòng)地幻想著，幻想著自己度過一個(gè)雖然辛苦但是充實(shí)的高中，在我的腦海里，那個(gè)已經(jīng)結(jié)束了高中三年的我是一個(gè)在烈日下?lián)]汗的農(nóng)民，那時(shí)的我回望自己的高中，一定會(huì)像這個(gè)農(nóng)民回望自己的田野一樣，開心的笑著，幸福的笑著......

“等你們以后回憶起來，你肯定是記不得你享受的那些日子的！而是會(huì)記得你辛苦奮斗的日子，別看現(xiàn)在覺得苦，以后回憶起來就是甜的了！”

這是高中的第二年，我已經(jīng)不記得這是班主任多少次神采飛揚(yáng)地給我們灌雞湯了，雖然我不喜歡這些講話的內(nèi)容，但是我還是很享受聽這些講話的過程的，因?yàn)樵诎嘀魅伟l(fā)表自己的長(zhǎng)篇大論時(shí)，我可以名正言順地不去寫作業(yè)，這就像一支搖搖欲墜的枯樹枝，而我則是一只遷徙了幾千公里都找不到落腳點(diǎn)的候鳥。

除了這種時(shí)候我還有多少時(shí)候能夠心安理得的休息呢，上課的時(shí)候如果偷懶的話，會(huì)有監(jiān)控看著，下課的時(shí)候，來自監(jiān)控的威懾雖然不在了，但看看四周，一片寂靜，大家都像沒有聽到下課鈴一樣，依舊坐在原位，埋頭苦讀，這時(shí)，貼在教室里的名人名言上的頭像中的那一雙雙眼睛取代了監(jiān)控，他們仿佛都直勾勾地盯著我，用那一句句刺人的名言在警告著我不努力的下場(chǎng)。

是啊，是啊。

既然假期和周末都沒有了，那一個(gè)小小的課間又算什么呢。

我感覺好幸苦，好幸苦。

但在這被幸苦浸沒的地方，卻沒有一個(gè)人敢提“辛苦”二字，仿佛說出來就表明自己已經(jīng)快被壓垮了，仿佛說出來，自己一直緊繃著的那根弦就會(huì)斷掉。

“同學(xué)，你知道**的位置是哪個(gè)嗎？”

在我面前的是一個(gè)老奶奶，我努力地回想了一下她口中的那個(gè)名字，我只記得他是我們班上的同學(xué)，但是我竟一時(shí)想不起來他到底是誰，不知道他的相貌，不知道他的聲音，不知道他的座位在哪。

我努力地回想著，終于想起了他的學(xué)號(hào)，再根據(jù)學(xué)號(hào)的排位“想起”了他的座位。

我為眼前的這位老人指了指方向，隨后她畢恭畢敬地對(duì)我說了聲“謝謝”，看到一位長(zhǎng)輩對(duì)我如此恭敬，心里很不是滋味，更讓我難過的是，在她穿過擁擠的過道時(shí)，對(duì)沿途的學(xué)生都非常的恭敬，這位老人在這些小她幾十歲的年輕人面前展現(xiàn)出了不應(yīng)有的自卑。

我目送她到了那位同學(xué)的位置，看著她以憂傷的神情，一本一本地收著抽屜里的書，我竟聯(lián)想到了一個(gè)極不吉利的事情。

“白發(fā)人送黑發(fā)人。”

我趕忙問了問同桌，問他那位同學(xué)是怎么了，得到的回復(fù)是，那位同學(xué)放棄了，不知道是什么原因，身體原因也好，家庭原因也好，總之就是放棄了。

我松了一口氣，但隨即又感到一陣寒意，我看向那個(gè)老人，心想，我會(huì)是下一個(gè)嗎？我會(huì)放棄嗎？我的外婆也會(huì)像這位老人這樣，自卑地走到我的位置上為我收書嗎？

我不敢繼續(xù)往下想，只好繼續(xù)埋頭寫功課。

“打印那里出問題了，試卷延遲三十分鐘發(fā)！”

弦，繃斷了。

在已經(jīng)是不知道第幾次月考的這次數(shù)學(xué)考試，這突如其來的延后，這微不足道的半個(gè)小時(shí)，突然就將我緊繃著的神經(jīng)挑破了。

就像一個(gè)死刑犯臨刑前突然被告知還有一天能活一樣，在無數(shù)次考試前緊張的等待中，我突然有了這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不知為何，我在這一瞬間居然把這半個(gè)小時(shí)當(dāng)作是屬于我自己的時(shí)間，而不是屬于學(xué)校的。

我起身，走出了教室，走下了教學(xué)樓，校園里那未經(jīng)修剪的花壇，此刻在我的眼中格外的耀眼。

一陣風(fēng)吹過，我深吸了一口氣，開始向著風(fēng)吹的方向奔跑。

風(fēng)越吹越大，我越跑越快。

忽然，一扇窗戶被風(fēng)吹開，一堆紙條從窗戶的那一邊涌出。

那些紙條，正是我們?cè)诟咧械牡谝惶焖鶎懴碌膲?mèng)想。

我抬頭，看著這無數(shù)個(gè)夢(mèng)想如同漫天飛雪一般從太陽下穿過。

“飛吧！飛吧！”

我大聲喊著，拼命追趕著這些紙條，直到我的淚眼模糊看不清前路，直到我四肢酸乏帶不動(dòng)身軀，直到風(fēng)的呼聲也漸漸遠(yuǎn)去。

我癱坐在地上放聲大哭，肆意宣泄著自己積壓的情緒。

但無論我的哭聲有多大，仿佛這個(gè)校園都能將其吞沒，就像他曾經(jīng)吞沒過的，無數(shù)的求救者的呼聲。

無論多么痛苦，在飛出校園和，都只剩一句“高中三年很辛苦”。

正如同那些和我一樣已經(jīng)墜落的寫滿夢(mèng)的紙條一樣。

飛吧

飛吧

2020年青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中，輕度抑郁的檢出率為17.2%。

“以60萬人（中國每年自殺總?cè)藬?shù)）為基數(shù)，5～24歲的自殺人數(shù)每年竟高達(dá)15萬……在自殺原因的排列中，學(xué)習(xí)壓力過重占第一位（45.5%）?！?/p>

——《中國兒童自殺報(bào)告》