重慶天佑兒童醫(yī)院梁錦平說，最近一位家長(zhǎng)帶孩子來就診，明明，11個(gè)月時(shí)只會(huì)爬、不會(huì)走，扶東西站起來的時(shí)候還直晃悠。擔(dān)心孩子發(fā)育滯后，她就帶著到醫(yī)院檢測(cè)，大夫給開了骨密度測(cè)試和智力測(cè)試。其中，智力測(cè)試的內(nèi)容包括：

? 示范把一塊積木放到手絹里一層層包起來，看明明會(huì)不會(huì)一層層掀開找。直接抓住手絹甩出來還不算成功；

? 拿一個(gè)小藥瓶把藥片放進(jìn)去，看明明能不能模仿這一行為；

? 把藥瓶拿起來晃，藥瓶里有藥在響；再偷偷把藥拿出來，這下藥瓶不響了，看明明是否知道要去尋找；

? 用語言而不是動(dòng)作，告訴明明把積木放到媽媽手里；

? 給明明示范哄娃娃睡覺看她會(huì)不會(huì)照做；

? 讓明明指認(rèn)一些物體，比如電燈，比如自己的鼻子和耳朵；

? 給明明圓珠筆，讓她比著紙上的形狀畫出來等等。

根據(jù)明明的表現(xiàn)，大夫進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，最后給出綜合評(píng)分。

這些項(xiàng)目，妞訓(xùn)練過的就會(huì)，沒訓(xùn)練過的就不會(huì)。

• 比如撿藥片放進(jìn)瓶子，大夫覺得孩子肯定會(huì)對(duì)小小的藥片感興趣，但明明天天在家玩姥爺?shù)乃幤缇湍伭耍黠@對(duì)沒有見過的小藥瓶興趣更大；

• 比如拿筆畫畫，平時(shí)家長(zhǎng)怕她弄得到處臟很少讓她畫，所以她對(duì)筆本身更感興趣；

• 比如指電燈還有耳朵之類是家長(zhǎng)經(jīng)常教的，所以一說就會(huì)；

• 又比如哄娃娃睡覺沒練過，沒有這意識(shí)，直到從醫(yī)院回來幾天后才會(huì)哄，甚至還發(fā)展到哄媽媽睡覺。

那么，問題來了：

如果家長(zhǎng)平時(shí)就有意識(shí)的給孩子做這些訓(xùn)練，測(cè)試的時(shí)候孩子都會(huì)，這能說明孩子特別聰明嗎？孩子的智力測(cè)試結(jié)果很高，最能說明一件事：孩子發(fā)育正常甚至有所超前，是好事！

如果孩子的智力測(cè)試結(jié)果偏低，那么就需要進(jìn)一步的排查，看看有沒有發(fā)育遲滯等問題，例如大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的孩子，一般來說智力發(fā)育也會(huì)有問題。

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