2021年江西師范大學

全日制教育碩士333教育綜合真題解析

真題：

名詞解釋

1.?班級授課制

2.?設計教學法

3.?素絲說

4.?贈地法案（學院）

5.?教育制度

簡答題

1.?促進遷移的措施。

2.?教學法的選擇依據(jù)。

3.?啟發(fā)式教學原則及要求。

4.?要素主義教育。

論述

1.?凱洛夫的教育思想。

2.?陶行知的生活教育理論。

3.?創(chuàng)造性培養(yǎng)。

4.根據(jù)材料針對教育不公平的現(xiàn)象（材料主要是老師多關注優(yōu)等生而忽略差生）改進教育組織形式。

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解析：?

各位考江西師范大學專碩的同學們，大家好，大家考研辛苦了，感謝大家在考試之余還不忘把真題回憶給凱程。為了感謝大家的用心，我們也會為大家對江西師范大學真題專門來做一個解讀。

如果從1~10分給這次真題的難度值打一個分數(shù)的話，我覺得江西師范大學的這一套題可以達到7分左右，因為我們從總體上掃一下這些題，其實它沒有什么超綱的題目，也沒有什么結合熱點的題目，它都是在講考試當中那種所謂的重點的題目，重點的知識點，沒有偏、難、怪，類似于這樣的問題。但是它也有一些題是比較開放性的，尤其是在論述題當中有材料題，還有比如說像創(chuàng)造性的培養(yǎng)，雖然咱們背過，但是它也是一道開放性的問題。那么現(xiàn)在咱們就進入到這些題目當中，我把需要去解析的題跟大家仔細說一說。

首先班級授課制這應該是一個特別簡單的題了，班級授課制我相信沒有同學不背它，它是一個五星級的知識點，所以這個名詞解釋并不難。我們再來看第二個設計教學法，這個也很常規(guī)，而且咱們在講課的過程當中，還特意給大家提供了一種即設計教學法的方法，就是廢除能廢除的一切，重新設計課程和教學，課程分成4類型，教學分成4步驟。如果你記得這句話的話，那么設計教學法很快的咱們也答完了。第三個素絲說，素絲說其實這個是我們講過的，我們在真題班的時候專門給大家以素絲說為例，講了這種小題大考的名詞解釋該怎樣去回答。如果你不知道，忘記了這個名詞解釋，也沒關系，只要你聽了真題班，你知道小題大考的名詞解釋從哪幾個維度回答，這道題你也能答上了。那么小題大考的名詞解釋我們要先定位，然后再答一答它是什么，它有什么樣的原因，以及對它的評價或者是教學當中該如何去做。那么素絲說咱們先進行定位，就是會出現(xiàn)在墨子的教育作用和人性論上的觀點，它是什么？指的是人生下來就是待染的素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變；五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也!”那么它為什么？是因為墨子認為教育的作用是十分重要的，那么我們對他的評價就是肯定了教育跟環(huán)境的作用。這樣一來素絲說就答得比較完全了，如果為什么你沒有談到也沒有關系，主要你要能答出素絲說是什么意思，以及它強調(diào)了教育跟環(huán)境的重要作用就可以了。贈地法案，莫里爾法案也是一個很重要的五星級的知識點，大家也應該不會有什么問題。教育制度，唯一容易出錯的就是大家別把它跟學制弄混了，教育制度答的是上面這個，學制答的是下面。

我們來看簡答題，促進遷移的措施，這也是一個很常規(guī)的為遷移而教的策略，或者是如何促進教學當中促進學生的遷移，我們還特意防止它出論述題，給大家在沖刺班的時候加了一道題，結合教學實際來談談如何促進學生的遷移，但是這道題沒讓你結合教學實際，那就更好回答了。教學方法選擇的依據(jù)。雖然說這道題我們沒有背過，但是我們曾經(jīng)給大家總結過那些依據(jù)類的問題，該如何去回答？從哪些維度回答？我們應該能夠記得是從三方面，第一從社會的角度上來看，社會的經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展等等是我們的依據(jù)。第二從人來看，那也就是從學生層面來看，學生的身心發(fā)展規(guī)律是我們要考慮的，學生的興趣，學生的生活，學生的個性。第三方面要從教育本身，教育本身有哪些內(nèi)容，教育目的，教育內(nèi)容，教師的特點，教育手段，教學評價方式，教學組織方式，這些都是教育方法的選擇依據(jù)。有的同學說老師我答的你沒有你說的那么多，沒有關系，只要你能夠從社會、人和教育本身這樣三個維度，你每個都談到了，這道題的問題也不會太大。剩下的這兩個簡答題都是咱們背過的，所有的教學原則和要求我們都是要求大家以五星級的名詞解釋和簡答去記的，還有要素主義教育也同樣如此，別把它跟要素教育弄混了，它是出現(xiàn)在教育思潮當中的。

來看論述題，凱洛夫的教育思想。凱洛夫在考前就有同學說我不想背他，當時因為是在微博上看到的，我真的很想勸一勸這個同學，凱洛夫其實是很重要的，因為他對我們中國的教育影響是很大的。我在北師大的時候，我們的導師說他們面試博士的時候，就問了一個問題，你來說一說凱洛夫的教育學，所以說凱洛夫一向是這些教育者們很重視的思想，那么凱洛夫他的教育思想，咱們是在表格當中給大家總結了下來，對吧？我們主要就去答答他的著作和理論是什么，作用是什么？然后他的思想當中原則都有哪些？內(nèi)容上，組織形式上以及德育上都答上，因為他就是咱們現(xiàn)在的中國教育有很多思想上的來源，所以這個是很重要的。陶行知的生活教育理論這個很常規(guī)了，既然是一個論述題，你除了要答陶行知他的生活教育理論當中都有什么？生活即教育，社會即學校，教學做合一之外，你還得再多加一些，加什么？我們讓大家背過陶行知和陳鶴琴的評價，怎么評呢？他倆的評價是一樣的，可以共用的。從他們的理論淵源上來看，目的上、內(nèi)容上、方法上以及對他們的評價上來看。第三個創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這雖然是一個開放性問題，但是咱們給大家組織過答案，所以這個題也不難。第四題，這個材料已經(jīng)缺失了，因為是回憶版的，但是據(jù)同學們所說，材料主要就是老師要多關注，在教學當中存在不公平的問題，多關注了優(yōu)等生而忽略差生，而它是讓你從改進教育組織形式上來去談一談該如何去做。如果材料沒有什么問題的話，這道題其實它是給你設定了答題的維度，你在分析不公平的時候，思維不能太發(fā)散了，你要把它集中在教育組織形式上，那么教育組織形式上咱們講了，我們現(xiàn)在是班級授課制，但是它有很多不完善的地方，比如說沒辦法因材施教，教師就很容易去關注課堂當中表現(xiàn)積極的學生，而忽略了那些差生。那么如何去改進它呢？我們講了，有其他的一些教學組織形式，比如說我們可以結合分組教學，進行分小組的教學方式，一組當中有好的學生，也有差的學生，讓他們互幫互助，或者也可以是好學生一組，差學生一組，給他們設置不同的教學任務?；蛘呦衲芰Ψ纸M、作業(yè)分組、內(nèi)部分組、外部分組，都可以在教學當中去彌補。還可以去談我們講的熱點補充，個別輔導和個別化輔導，分層教學，走班制，還有泛在學習慕課和翻轉課堂，這些教學技術的應用都可以幫助我們?nèi)ジ倪M教學組織形式，彌補班級授課制當中的弊端。這道題總結一下答題思路，首先你要在材料當中說一說這個不公平現(xiàn)象的原因是什么？因為班級授課制的弊端，然后再說一下我們?nèi)绾稳ジ倪M它。那么改進的方式你就舉例子來說，可以用分組，可以用個別，可以用走班，可以用泛在學習或者是一些技術化。最后再加上一句，總體上來說，我們的組織形式要向個性化、技術化、綜合化、多元化的方向去發(fā)展，這道題就非常完美了。以上就是我對這次江西師范大學專碩的真題的解析，預祝大家都能夠一戰(zhàn)成碩，順利上岸。拜拜！