2021年廣西師范大學(xué)大學(xué)

全日制教育碩士333教育綜合真題解析

名詞

1.?新教育大綱

2.?動(dòng)機(jī)

3.?啟發(fā)性教學(xué)原則

?

簡答

1.?裴斯泰洛齊的思想

2.?中體西用

3.?同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移

4.?簡述班杜拉觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程

5.?簡述啟發(fā)性教學(xué)原則

?

論述題
1.結(jié)合教育三大要素談?wù)勚悄軙r(shí)代的教育發(fā)展。

2.論述陳鶴琴的“活教育”思想及對(duì)當(dāng)代價(jià)值的啟示。

?

?

?

?

?

解析：

各位考廣西師范大學(xué)專碩的同學(xué)們，大家好。下面由我來將這套真題進(jìn)行一個(gè)簡短地解析。首先如果從1—10分來對(duì)真題進(jìn)行打分的話，我覺得廣西師范大學(xué)的這套題可以到7.5—8分的難度值。因?yàn)樗幸恍╊}目考的偏了一些，還有題目需要結(jié)合實(shí)際，還有的題目跟平時(shí)的問法不太一樣，換了一種問法去問。在名詞、簡答、論述上分別有一道難題，其他的題目比較簡單，這三道難題就他們而言是可以到9分的難度值，而其他的題目是6分左右的難度值，所以我們綜合了一下就是7.5—8分。

名詞解釋3個(gè)題。第一題，新教育大綱。第一道名詞解釋是比較難的，因?yàn)榭剂诵陆逃缶V，咱們在講新教育大綱的時(shí)候，大家應(yīng)該會(huì)記得是在楊賢江的教育實(shí)踐中，他寫了本書叫做《新教育大綱》。我們當(dāng)時(shí)講這本書的時(shí)候，并沒有說楊賢江的思想當(dāng)中到底有哪些是屬于新教育大綱的，我們主要來看一看這本書，它所講的是什么？它是第一部運(yùn)用馬克思主義論述教育原理的專著，也就是說這本書都是在講楊賢江關(guān)于教育原理的思想，我們推測一下，下面的這些論教育本質(zhì)、論教育功能就是教育原理。所以這道題其實(shí)讓你說的是《新教育大綱》屬于楊賢江的著作，它是第一部運(yùn)用馬克思主義論述教育原理的專著，然后再說明一下在書當(dāng)中主要的觀點(diǎn)有論教育本質(zhì)和論教育功能。你只要能夠進(jìn)行一丁點(diǎn)自己的推論，這道題其實(shí)就不難了。第二題，動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)這道題就是一道簡單題，它對(duì)應(yīng)的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括含義、作用，還有在講沖刺班的時(shí)候特意跟大家說了，你后面要點(diǎn)一點(diǎn)有哪些動(dòng)機(jī)理論體現(xiàn)，因?yàn)檫@道題是完整講過的，所以屬于基本沒有難度的一道題。第三題，啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)型教學(xué)原則是教學(xué)原則當(dāng)中的重點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)原則我們都總結(jié)了它的含義和基本要求，無論考哪個(gè)教學(xué)原則，都是來答這兩點(diǎn)。

簡答題5個(gè)題。第一題，裴斯泰洛齊的思想。屬于常規(guī)性的問題，是五星級(jí)的外國教育家，大家一定重點(diǎn)去背。第二題，中體西用。這也是中教史洋務(wù)教育當(dāng)中最重要的，這兩個(gè)我覺得大家應(yīng)該不會(huì)有什么問題。第三題，同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。簡答題當(dāng)中的難題來了，有的同學(xué)說老師我真的不會(huì)，這道題確實(shí)是有難度的。第一種方法，如果說你聽課聽的比較廣泛，你聽到了311的模擬題的講解或者是311真題的講解，我們是曾經(jīng)講過這樣的題目的，它出現(xiàn)在311選擇題的選項(xiàng)里面，我們給大家解釋了什么叫同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。但是我覺得333的同學(xué)聽311課的同學(xué)應(yīng)該是很少的，怎么辦？這道題你從字面的意思上是可以解釋它的，因?yàn)槲覀兌级裁唇型?、順?yīng)、重組，我們又懂什么叫遷移。那么我們稍微組合一下，這道題你只要不空著，只要把你的理解說上去，其實(shí)正確答案就出來了。所謂的同化性遷移就是在遷移過程當(dāng)中發(fā)生的同化，也就是不改變原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)直接去應(yīng)用的過程。比如說我們常說的舉一反三。所謂的順應(yīng)性遷移，就是我們將原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的情境當(dāng)中，我們需要去發(fā)生一些適應(yīng)性變化，需要去改變原有圖式，這就叫做順應(yīng)。我在講課的時(shí)候舉過例子，我們之前對(duì)于報(bào)紙這種傳播媒體的認(rèn)識(shí)。今天的媒體對(duì)應(yīng)的是一些微信公眾號(hào)或者是微博等等，我們從報(bào)紙遷移到微博，雖然他們都是媒體，但是他們有很多不同的地方，他們不管是在功能上，還是在影響力上，各個(gè)方面都有不同的變化。所以原有對(duì)于媒體的認(rèn)識(shí)要遷移到今天的微博上的時(shí)候，就需要發(fā)生一些變化了，這就叫做順應(yīng)性遷移。重組性遷移就是要重組原有的經(jīng)驗(yàn)才能夠發(fā)生的遷移。比如說將戰(zhàn)爭和游戲重組在一起變成戰(zhàn)爭游戲，這就是一種重組性遷移。雖然你可能沒有玩過戰(zhàn)爭游戲，但是我們知道什么叫戰(zhàn)爭，什么叫游戲，我們放在一起就可以遷移出對(duì)新的事物的認(rèn)識(shí)。即使你沒有背過這道題，只要你能夠大膽的用對(duì)同化、順應(yīng)、重組的理解去寫這道題，分?jǐn)?shù)就來了。第四題，簡述班杜拉觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程。注意、保持、復(fù)制、動(dòng)機(jī)4個(gè)過程。先簡單說一下什么叫觀察學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察而習(xí)得榜樣行為及其后果，是影響新行為是否表現(xiàn)的決定性、關(guān)鍵性因素。第五題，簡述啟發(fā)性原則。我覺得可能是我們在收集大家回憶性真題的時(shí)候出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，它跟名詞解釋重復(fù)了。

論述題有2題。第一題，結(jié)合教育三大要素談?wù)勚悄軙r(shí)代的教育發(fā)展。這道題首先要把它拆成兩部分，要先知道什么叫教育的三大要素，教育的三大要素就是教育者、受教育者、教育中介，然后再談?wù)勚悄軙r(shí)代的教育發(fā)展，這是一個(gè)很開放性的問題。我們主要答題的思路是智能手機(jī)的時(shí)代可以給我們教育提供很多先進(jìn)性的教育手段，這些手段是屬于三大要素當(dāng)中的教育中介，這種手段它是可以把我們的教育者和受教育者更好地聯(lián)系在一起，能夠答出這種思路其實(shí)就是對(duì)的。我們在熱點(diǎn)班的時(shí)候曾經(jīng)在教育理論和實(shí)踐類當(dāng)中給大家講過第9個(gè)熱點(diǎn)。第9個(gè)熱點(diǎn)是人工智能與深度學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)的答案是可以稍微去應(yīng)用一些的。在未來的教育當(dāng)中，教師跟人工智能將如何協(xié)同合作，就是三大要素當(dāng)中的兩大要素如何共同去協(xié)作的答案。同時(shí)還可以再說一說，我們這樣協(xié)作的目的最終是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣的話就把三大要素和人工智能的時(shí)代結(jié)合在一起了。第二題，論述陳鶴琴的“活教育”思想及對(duì)當(dāng)代價(jià)值的啟示。這個(gè)題特別常規(guī)，先去談他的三個(gè)目的論、教學(xué)論、課程論。我們總結(jié)過當(dāng)代教育的價(jià)值，不管是陳鶴琴還是陶行知，我們都可以答同一個(gè)答案。先說理論基礎(chǔ)，再說目的、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)上對(duì)于我們今天有什么樣的啟示。

以上就是我對(duì)廣西師范大學(xué)這次考試的解析?？傮w上來看，廣西師范大學(xué)的同學(xué)們只要能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有一定的思考，不要機(jī)械地背誦，包括我剛才說的那三道題，用理解性的方式去記憶，這樣的話也是能夠答上這三道題的。還有一些非重點(diǎn)知識(shí)也要同樣關(guān)注，比如楊賢江沒有出全人生指導(dǎo)，主要考的是楊賢江前面的這些內(nèi)容。對(duì)于廣西師范大學(xué)的同學(xué)，我們要求理解、舉一反三以及盡量地全面性背誦。最后預(yù)祝各位同學(xué)都能順利上岸。大家拜拜。