????????班里一些學生非常的積極，每道題都想講，但是呢，這樣就導致其他學生沒有機會了，這個時候應該怎么呢，每個階段的孩子有每個階段的孩子的色彩。

????????也許我找到書中的真諦了，學生的同頻共振。激發(fā)了課堂的效率，老師的年輕是有限的，只有在這幾年能和學生產(chǎn)生真正的共情，而學生與學生之間的情感共鳴卻是有目共睹的，但是我們老師要做的是如何有效的解讀學生的共情。學生能共情，但是很多時候卻不能很好的表達自己的情緒。

????????學生共振如何達成，這需要契機吧。如何找到這個契機呢，唯有不斷的去嘗試，不斷的去創(chuàng)新，不斷的去發(fā)現(xiàn)。才有可能發(fā)現(xiàn)打開這扇門的鑰匙吧。

????????讓學生相互激勵的確是個辦法，那如果學生都激勵不了的學生，應該怎么辦呢？可能在我們前進的道路上就會有很多很多的問題吧，今天在網(wǎng)上看到，一個孩子的成長1%來自于老師家長的教育，99%來自社會的折磨，那么我們怎么利用社會的折磨，讓孩子能夠有效的挖掘自己的潛力。

????????孩子玩手機問題成為了萬眾矚目的問題，但是如何解決呢？其實經(jīng)歷了眾多的孩子的人生經(jīng)歷，玩手機已經(jīng)成為常態(tài)，我們要思考的是，如何讓孩子能不被手機上的不良信息誘惑，假設孩子在年少時，玩手機給她帶來的體驗，更多的是與遠方的親朋好友保持聯(lián)系的渠道，是獲取有用信息，并且解讀這個世界的正確渠道，那又何嘗不可呢？當然在實際操作時可能就要仁者見仁，智者見智了。

?????????最近的焦慮也沒有因為我工作放緩而有所緩解，從小開始因為自尊心太強，束縛了自己很多的時候的勇敢表達自我的機會，其實當時別人說出那句pua別人的話時，本身就是別人的錯，何故要用別人的話來懲罰自己呢？哪怕時光過去了那么久，自己依舊沒有釋懷，那是對別人的錯誤的認可，對自己的懲罰，該勇敢的往前走了，不要害怕。加油。

????????周六日朋友請客吃飯，吃了美美的兩頓大餐好開心，感謝款待。