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第三節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

“結(jié)合實(shí)例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.?結(jié)合篁嶺的鄉(xiāng)村景觀，歸納篁嶺的鄉(xiāng)村景觀和地域文化的形成原因，分析影響其形成的因素，能夠解釋篁嶺地區(qū)獨(dú)特的區(qū)位條件如何造就其獨(dú)特的地域文化。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）

2.?通過篁嶺地區(qū)因地制宜利用土地與特色曬秋文化形成原因的探究，分析地理環(huán)境對地域文化的影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。（人地協(xié)調(diào)觀）

【學(xué)情分析】

授課對象為上饒市某高中高一下半學(xué)期的學(xué)生。作為高一的學(xué)生，對文化有所了解，但對城鄉(xiāng)景觀這個抽象的大范圍的概念，定位比較困難，而且受年齡和環(huán)境的影響，他們實(shí)際接觸認(rèn)識各地的城鄉(xiāng)景觀是很少的。如果不以生動的實(shí)例講述，是比較抽象且難以理解的。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)主要采取案例探究的教學(xué)模式，選擇學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)案例——篁嶺曬秋，能假發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植家國情懷。本節(jié)課以篁嶺游覽的時間線索串聯(lián)課程內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解鄉(xiāng)村景觀與其地域文化是怎樣形成的，以及影響它們形成的有哪些因素。本次授課我們以一道2016年的高考題為導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力，引出中國最美符號“篁嶺曬秋”，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀篁嶺的鄉(xiāng)村景觀，感受它的地域文化，讓同學(xué)們做到“沉浸式體驗(yàn)”，再讓同學(xué)們一起分析影響因素，一方面是調(diào)動學(xué)生們的積極性，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，最后回到課堂開始的題目，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：鄉(xiāng)村景觀與地域文化的形成過程及設(shè)計(jì)的地理要素。

教學(xué)難點(diǎn)：鄉(xiāng)村景觀與地域文化的形成原因及影響因素。