學(xué)位論文設(shè)計(jì)包括選題、研究、撰寫等階段。一篇結(jié)構(gòu)完整的學(xué)位論文包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、參考文獻(xiàn)等部分，各部分的行文規(guī)范是衡量論文質(zhì)量的重要依據(jù)之一。梳理研究生學(xué)位論文寫作中常見的失范問題并提出建議，有助于規(guī)范研究生學(xué)位論文寫作行為，提高學(xué)位論文質(zhì)量。

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一、研究生學(xué)位論文常見失范問題

近年來的研究生學(xué)位論文從選題到撰寫的所有環(huán)節(jié)均存在失范問題，嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。

(一)選題常見失范問題選題范圍過大，缺乏針對性。

確定論文選題、擬定標(biāo)題是撰寫論文首先要考慮的問題。研究生往往容易陷入選題研究范圍過大、涉及面廣、難以駕馭的誤區(qū)。在研究生的論文中常常可以看到一個(gè)研究主題包含多個(gè)研究問題的現(xiàn)象，導(dǎo)致對多個(gè)問題的研究廣而不精、空洞無物、有敘無論。

對開展研究的可行性考慮不充分，致使行文困難。

確定研究問題是問題意識(shí)形成的起點(diǎn)，這對于論文設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。研究生在論文寫作中常常遇到行文不暢的問題，是因?yàn)橹皼]有充分考慮選題的可行性，沒能準(zhǔn)確評估自身的研究能力。資料搜集困難、人力物力不足或其他物質(zhì)條件欠缺，會(huì)導(dǎo)致研究工作無法展開，難以行文。

選題陳舊，未找出獨(dú)特視角。

論文選題的切入點(diǎn)是從新穎獨(dú)特的視角觀察某種現(xiàn)象，并能從現(xiàn)象中提煉出科學(xué)命題，在已有研究的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，或者提出新觀點(diǎn)，或者更正前說之誤，或者完善前說不足等，從而體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。研究生容易忽視經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景以及社會(huì)現(xiàn)象的特質(zhì)，難以把握學(xué)術(shù)研究的關(guān)注點(diǎn)，導(dǎo)致選題過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性。

(二)標(biāo)題常見失范問題論文標(biāo)題空泛、籠統(tǒng)，深層信息表述模糊。

標(biāo)題空而大直接表現(xiàn)為題目所表述的研究問題過于寬泛、研究對象不明確，未表達(dá)出論文的核心觀點(diǎn)或概念等深層信息。研究生缺乏問題意識(shí)，難以深入把握具體的研究問題和研究對象，再加上文獻(xiàn)閱讀工作不到位，都會(huì)導(dǎo)致確定研究方向和擬定論文題目的過程中呈現(xiàn)一定的空想性。

題文不符，行文內(nèi)容與題目的對應(yīng)性不強(qiáng)。

題文不符是常見的失范問題，行文內(nèi)容偏離題目所涵蓋的研究對象、研究范圍，核心關(guān)鍵詞不能精準(zhǔn)概括文章的主要論點(diǎn)和論題。無論是論文主要內(nèi)容偏離擬定題目還是題目未能準(zhǔn)確概述論文核心內(nèi)容，都屬于精準(zhǔn)度偏差。

語言文字運(yùn)用不當(dāng)。標(biāo)題是論文的文眼，非常重要。

題目要在初次擬定之后多次精修，尤其是語言文字的表述應(yīng)恰當(dāng)、規(guī)范。研究生論文標(biāo)題中經(jīng)常出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那樾?，所用詞匯過于籠統(tǒng)、泛指性較強(qiáng)，存在語病，容易引起歧義。

(三)關(guān)鍵詞常見失范問題揭示信息不全，遺漏重要詞匯。

關(guān)鍵詞一般來源于題目的拆分和原文中其他具有關(guān)鍵信息的詞匯。研究生學(xué)位論文通常存在關(guān)鍵詞的選取隨意性大、關(guān)鍵信息詞匯不足、遺漏重要觀點(diǎn)詞匯等問題。由于論文題目有字?jǐn)?shù)限制及其他方面的影響，原文中的一些核心概念及主要方法等并不能全部體現(xiàn)在標(biāo)題中，僅僅通過拆分題目提取的關(guān)鍵詞難免存在隨意大、遺漏關(guān)鍵信息點(diǎn)等問題。

選用過多無意義詞匯。

常見誤區(qū)之一是將外延意義范圍較大的泛意詞作為關(guān)鍵詞，此類詞匯并不能揭示與文獻(xiàn)有關(guān)的價(jià)值信息，在說明文獻(xiàn)主旨內(nèi)容上無任何作用且不具備檢索意義。選取過多的無意義詞匯，會(huì)減弱關(guān)鍵詞的檢索作用，降低文獻(xiàn)檢索的準(zhǔn)確率。

對詞性的把握不準(zhǔn)確。

學(xué)術(shù)論文中的關(guān)鍵詞一般為3～8個(gè)，詞性是名詞，主要是合成詞或?qū)I(yè)術(shù)語。研究生常常將補(bǔ)充解釋類的動(dòng)詞和形容詞誤選為關(guān)鍵詞，選取的詞數(shù)量過多或過少，導(dǎo)致關(guān)鍵詞所涵蓋的原文信息不全面、關(guān)鍵性的信息詞匯缺失、文獻(xiàn)檢索的難度增加等問題。

(四)引言常見失范問題引言與摘要、文獻(xiàn)綜述混淆。

引言對全文具有提綱挈領(lǐng)的作用。由于對引言、摘要、文獻(xiàn)綜述的具體內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，研究生在引言寫作中常將三者混淆、內(nèi)容重復(fù)。應(yīng)從引言與摘要、文獻(xiàn)綜述論述內(nèi)容的區(qū)別上把握引言的寫作技巧。引言是在闡述研究背景的基礎(chǔ)上對研究過程、方法、成果的全面介紹，其內(nèi)容論述比摘要更詳細(xì)，但在文獻(xiàn)總結(jié)梳理方面不及文獻(xiàn)綜述詳盡。

論述內(nèi)容銜接不暢，缺乏邏輯性。

由于尚未厘清研究主題與文獻(xiàn)成果之間的邏輯關(guān)系，再加上寫作能力薄弱、寫作技巧欠缺，研究生在論文寫作中常表現(xiàn)出語言邏輯不通、內(nèi)容銜接不暢等問題，尤其是在引言部分，對現(xiàn)有研究成果的梳理與擬研究的主題論述等內(nèi)容銜接不當(dāng)，缺少內(nèi)在聯(lián)系。

(五)文獻(xiàn)綜述常見失范問題資料搜集范圍狹窄，遺漏代表性文獻(xiàn)資料

文獻(xiàn)綜述建立在廣泛閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，文獻(xiàn)資料的數(shù)量及質(zhì)量直接決定了文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量。搜索范圍狹窄、文獻(xiàn)類型不全、數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)少等，會(huì)導(dǎo)致對研究觀點(diǎn)的闡述不夠全面等問題。研究生未真正把握文獻(xiàn)檢索方法，在文獻(xiàn)檢索時(shí)只將主題作為關(guān)鍵詞直接檢索，不注重轉(zhuǎn)換關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞近位詞，不能熟練運(yùn)用邏輯符等。

“有述無評”，簡單列舉材料

文獻(xiàn)綜述是“述”“評”“創(chuàng)”的結(jié)合，是在對文獻(xiàn)梳理歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評述的研究活動(dòng)。機(jī)械地羅列材料，片面堆砌文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)，沒有對文獻(xiàn)主要內(nèi)容進(jìn)行綜合性評述是文獻(xiàn)綜述存在的最普遍的失范問題。研究者常常心浮氣躁、急于求成，文獻(xiàn)閱讀工作流于表面形式，僅進(jìn)行文字的簡單鋪陳，缺乏必要的思考和歸納總結(jié)，導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述有形式而無意義。這種形式的觀點(diǎn)匯總?cè)鄙賹ξ恼氯胬斫?、融?huì)貫通的評述部分，“有述無評”的文獻(xiàn)綜述只能稱為形式上的文獻(xiàn)綜述，并沒有算清“學(xué)術(shù)賬”。

缺少必要邏輯，文獻(xiàn)回顧缺乏系統(tǒng)性

研究生未對數(shù)量龐大的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)性分類、整理，難以準(zhǔn)確把握不同階段文獻(xiàn)研究的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，沒有深度探究文獻(xiàn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架背后的邏輯層次，將不同研究階段、類型及層次的研究成果混雜起來，導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述內(nèi)容缺乏條理性和內(nèi)在聯(lián)系。此類文獻(xiàn)綜述缺少串聯(lián)不同階段研究成果的邏輯主線，層次不清，研究觀點(diǎn)易出現(xiàn)斷層。同時(shí)，文獻(xiàn)回顧缺乏系統(tǒng)性，可能導(dǎo)致現(xiàn)有研究的歷史演進(jìn)過程展現(xiàn)不完整、遺漏重要研究成果、前后的觀點(diǎn)脫節(jié)等。

語言文字運(yùn)用寬泛，言之無物

只有詳盡闡述現(xiàn)有的文獻(xiàn)研究成果，才能真正展示文獻(xiàn)綜述在梳理研究成果、理清研究進(jìn)程、探究研究起源中的重要作用。研究生的文獻(xiàn)綜述用詞寬泛、空洞，常常運(yùn)用涉及范圍大、內(nèi)容空泛的詞匯。例如，在闡述研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值及不足時(shí)經(jīng)常使用“里程碑式意義”“不全面”等空泛的詞匯，并未表達(dá)出實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也未觸及現(xiàn)有研究深層次的學(xué)術(shù)價(jià)值和不足之處。

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二、研究生學(xué)位論文寫作規(guī)范

(一)選題的寫作規(guī)范多閱讀，善觀察，勤思考，培養(yǎng)問題意識(shí)

選題來源于文獻(xiàn)閱讀和對現(xiàn)實(shí)生活的觀察。確定選題首先要具有一定的問題意識(shí)，能夠基于現(xiàn)實(shí)中的問題，提煉出合適的研究主題開展學(xué)術(shù)研究。研究者要善于觀察生活，勤于思考，思考的過程是將客觀現(xiàn)象上升為研究問題、提煉研究方向的過程，也是培養(yǎng)自身的問題意識(shí)的過程。研究生要有意識(shí)地探索培養(yǎng)精讀與泛讀相結(jié)合等閱讀技巧，同時(shí)提高將所觀察到的現(xiàn)象有效地與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的能力，逐步形成問題意識(shí)。

根據(jù)研究的主客觀條件全面衡量，綜合考慮

確定選題要全面考慮課題研究的主客觀條件，主觀層面要考慮自身能力的大小、知識(shí)儲(chǔ)備水平、興趣愛好、技能特長等方面，客觀層面要全面衡量研究地點(diǎn)是否具備可行性、人力物力是否具備支撐條件、數(shù)據(jù)資料的搜集是否具有完備性。論文寫作并非一日之事，需要充足的時(shí)間廣泛搜集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，全面了解選題的歷史背景、研究現(xiàn)狀，在自身實(shí)際能力的基礎(chǔ)上衡量實(shí)施研究的可行性，綜合考慮研究的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。

“小題大做”“以小見大”

論文選題要“小題大做”，尋求新穎獨(dú)特的切入視角，對研究主題進(jìn)行深入研究。論文選題講求“以小見大”，以某個(gè)切入點(diǎn)為突破口，深入剖析問題原委，深度挖掘問題本質(zhì)，以一個(gè)小問題展示社會(huì)大現(xiàn)象。涉及范圍小的選題，便于集中研究一個(gè)或幾個(gè)問題，深入透徹地把握問題。

(二)標(biāo)題的寫作規(guī)范標(biāo)題應(yīng)鮮明，具有高度概括性和表意的準(zhǔn)確性，規(guī)范表達(dá)出論文的核心。

標(biāo)題的內(nèi)涵要素主要包括研究范圍、研究對象、主要觀點(diǎn)和研究主題。擬定標(biāo)題要用簡潔、凝練的文字，內(nèi)涵要素要在標(biāo)題中展現(xiàn)出來。規(guī)范的論文題目宜以研究對象或核心議題做主語，標(biāo)題長度一般不超過二十個(gè)字，要求清晰表達(dá)研究學(xué)科、方法和視角，語言表述要求簡潔凝練。將提煉出的核心關(guān)鍵詞用于論文標(biāo)題，可以體現(xiàn)論文的主要內(nèi)容。
論文標(biāo)題的擬定需要“內(nèi)外兼施”:對內(nèi)要結(jié)合文章主題框架和關(guān)鍵詞，善于運(yùn)用發(fā)散思維，激勵(lì)自己進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在日常學(xué)習(xí)中積累資料，深入思考，反復(fù)推敲;對外要積極交流，聽取他人的意見，向優(yōu)秀學(xué)者學(xué)習(xí)，獲得靈感。

(三)關(guān)鍵詞的寫作規(guī)范關(guān)鍵詞是以詞匯揭示論文的核心內(nèi)容，是讀者獲取文章信息的途徑之一，也是讀者查閱文獻(xiàn)的選擇依據(jù)，還是其他研究者選擇是否閱讀文獻(xiàn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)選取專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯作為關(guān)鍵詞，具體辦法如下:提煉標(biāo)題中的核心詞匯;從摘要中選取適當(dāng)詞匯;從原文論述中選取關(guān)鍵詞。要注意總結(jié)和提煉題目、摘要及正文中的關(guān)鍵性專業(yè)詞匯，從中選取關(guān)鍵詞，可以增強(qiáng)關(guān)鍵詞的檢索功能和參考作用。

要控制數(shù)量，注意層次性。關(guān)鍵詞的作用之一是反映論文主題，它是對原文內(nèi)容的高度精煉，一般選取3～5個(gè)具備檢索意義的合成詞或?qū)I(yè)詞匯即可。在選取關(guān)鍵詞時(shí)要注意遵循層層遞進(jìn)的原則，按一定順序排列，體現(xiàn)關(guān)鍵詞之間的層次性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，有條理地、清晰地展現(xiàn)全文主旨。

(四)引言的寫作規(guī)范

引言為闡述論文主題、展現(xiàn)論文中心內(nèi)容而服務(wù)，引言表述要具有層次性。引言部分包含研究背景或目的、研究方法、研究結(jié)果及結(jié)論、地位、作用、意義以及研究出發(fā)點(diǎn)、已有研究成果的梳理等方面的內(nèi)容。各部分內(nèi)容要相互契合，表述要突出重點(diǎn)，按照某條邏輯主線梳理現(xiàn)有的研究成果，從中發(fā)現(xiàn)研究的切入點(diǎn)，鎖定研究主題，詳細(xì)闡述研究思路及方法，并闡明研究的創(chuàng)新點(diǎn)和研究價(jià)值。

厘清引言定位，客觀界定研究價(jià)值。引言與摘要、文獻(xiàn)綜述不同，它位于文章正文的開頭，其作用在于從總體上對研究的來龍去脈加以闡釋，通過對論文的總述引出接下來的分述，具有總攬全文的作用。對現(xiàn)有文獻(xiàn)的總結(jié)應(yīng)該全面，并側(cè)重于對研究成果、研究思路及方法的整理，合理界定自己的研究選題的價(jià)值。

(五)文獻(xiàn)綜述的寫作規(guī)范文獻(xiàn)資料類型全面，注意數(shù)量和質(zhì)量

研究者在檢索文獻(xiàn)時(shí)要盡量涉及期刊、經(jīng)典著作、政策文件等類型，并適當(dāng)選取英文文獻(xiàn)資料，以免遺漏重要文獻(xiàn)資料。尤其是社科類研究論文的綜述，要善于運(yùn)用國家及各地政府官方網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)資料，為論文研究提供數(shù)據(jù)支撐。撰寫碩士學(xué)位論文的文獻(xiàn)閱讀數(shù)量一般在100～150篇，以相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威期刊上的文章為主，還要檢索與研究主題有關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和該領(lǐng)域的知名學(xué)者的著作。

基于一定邏輯主線系統(tǒng)梳理文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述是對既有研究成果的回顧，目的是了解研究進(jìn)程，梳理不同研究文獻(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。要避免以論文主題為主線撰寫“主題編織式”的文獻(xiàn)綜述，而應(yīng)以研究問題為主線串聯(lián)不同文獻(xiàn)，揭示不同文獻(xiàn)間的邏輯關(guān)聯(lián)性，從不同角度闡釋某一研究問題，這就是“問題先導(dǎo)式”文獻(xiàn)綜述?？梢匝芯繉ο?、研究問題、研究假設(shè)、研究主體為邏輯線索，全面闡述該研究主題的文獻(xiàn)做了哪些方面的研究、研究程度如何、哪些方面有待考察等。

“綜”“評述”相結(jié)合，避免“流水賬”式綜述

文獻(xiàn)綜述是“綜”和“評述”的結(jié)合，研究者以一定邏輯主線系統(tǒng)闡述相關(guān)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。在文獻(xiàn)綜述中，要區(qū)分作者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)，全面歸納作者的觀點(diǎn)，并對作者觀點(diǎn)加以評析。文獻(xiàn)中的研究觀點(diǎn)是研究生論述的對象和對自己某些觀點(diǎn)進(jìn)行論證的依據(jù)，因此，在綜合闡述文章觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對文獻(xiàn)觀點(diǎn)進(jìn)行評析是必不可少的。另外，并不是所有的文獻(xiàn)研究都有嚴(yán)密的邏輯體系和科學(xué)的結(jié)論，可以在文獻(xiàn)綜述中對研究進(jìn)行批判，已有研究的不足之處可作為創(chuàng)新研究的切入點(diǎn)。研究生必須在充分理解文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上用自己的語言概括原文，既包括對文章觀點(diǎn)的歸納，也包含自己對文中觀點(diǎn)的評述和對研究不足之處的批判。

語言表達(dá)有理有據(jù)，言之有物

論文寫作講求有理有據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征之一。文獻(xiàn)綜述的語言表達(dá)更要精確、嚴(yán)謹(jǐn)，避免用空洞、寬泛的詞語。比如，闡述某一學(xué)術(shù)研究選題在理論上具有重要意義時(shí)，應(yīng)論證研究具體在哪些方面具有重要的理論意義、在實(shí)踐中是否具有特定的意義。在文獻(xiàn)綜述中也可以運(yùn)用客觀數(shù)據(jù)展示研究成果或研究的具體進(jìn)度。在數(shù)據(jù)的支撐下再對現(xiàn)有研究的程度做出評判和結(jié)論，可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)綜述中語言文字空泛、缺少依據(jù)的不足。

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三、結(jié)語

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總體來看，研究生學(xué)位論文寫作常見的失范問題主要表現(xiàn)在以下方面:選題范圍過大、可行性不足、選題過時(shí)、對自身的研究能力評估不足;題目空大、題文不符及用詞不當(dāng);摘要中的語言啰嗦、堆砌文章標(biāo)題或論點(diǎn)、內(nèi)容論述結(jié)構(gòu)不完整且缺乏關(guān)聯(lián)性等;關(guān)鍵詞漏選、選用無意義的詞、對數(shù)量和詞性把握不準(zhǔn);引言中的內(nèi)容混淆、夸大自身研究的價(jià)值、內(nèi)容銜接不暢;文獻(xiàn)綜述所需的資料收集范圍狹窄、簡單羅列材料內(nèi)容、論述缺乏邏輯性、語言文字空泛。研究生在思想上必須重視起來，根據(jù)自身情況，除了加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和廣泛的閱讀，還必須加強(qiáng)論文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高論文寫作能力，最終撰寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。