兒童陶藝課丨讓孩子“陶”離應(yīng)試教育，開啟你的“陶”金時(shí)代！
自十八大以來
傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
已成為新的精神文明建設(shè)使命
教育部門對傳統(tǒng)文化愈加重視
在各教育階段普及陶藝教學(xué)已成為大勢所趨
DIY陶藝
逐漸和書法、國畫、語言一樣
走進(jìn)了各級各類學(xué)校甚至幼兒園的課堂
成為國學(xué)的一種
陶，是人類第一次從無到有的手工制作品。
在雙手的作用下，土、水、火，交織在一起，發(fā)生物理和化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)換。
從對泥土的把弄開始，人類逐漸認(rèn)識到自身創(chuàng)作萬物的非凡能力。
人類文明的推演與陶瓷文化的傳承是密不可分的，在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中，陶瓷藝術(shù)所擁有的地位是其它傳統(tǒng)藝術(shù)所無法比擬的。
DIY陶藝創(chuàng)作沒有模板可以遵循，每一次體驗(yàn)都是獨(dú)一無二的創(chuàng)造，沒有對與錯(cuò)，只有自我表達(dá)。
陶藝是集繪畫、書法、雕塑、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)。
陶藝教育是教育改革的一個(gè)重要課題，是減輕兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙。
通過陶藝的學(xué)習(xí)，孩子捏、揉、搓、拉泥巴時(shí)，手、眼、腦并用，促進(jìn)了左右腦的細(xì)胞活動(dòng)，對孩子的手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展起到很好的作用。
而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高孩子們的動(dòng)手能力。
1
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)兒童的興趣?！?/strong>
自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊……一堆泥土經(jīng)過自己的創(chuàng)作，變幻出一個(gè)個(gè)精美的造型，對于孩子們來說，是一個(gè)新奇而好玩的事。
現(xiàn)代的孩子從小就生活在鋼筋水泥的城市中，缺乏對自然的接觸，尤其是對泥土的接觸。
生活中的泥土，又會(huì)擔(dān)心接觸到其中的細(xì)菌，而干凈衛(wèi)生的陶土則沒有這種后顧之憂。
陶土濕潤柔軟，與陶土的接觸會(huì)使孩子感到親近、自由輕松，學(xué)習(xí)陶藝也是讓孩子們重新接觸到大自然的一種機(jī)會(huì)。
事實(shí)上，孩子認(rèn)識世界，大都是通過具體實(shí)物為媒介，通過視覺或觸覺認(rèn)識實(shí)物，在不斷認(rèn)識的過程中對客觀世界的觀念進(jìn)行修改和深化。
也正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，優(yōu)加手作DIY陶藝課，讓孩子可以切身感受到陶泥的物理特性，從構(gòu)思到成型再到燒制，還能目睹釉料化學(xué)反應(yīng)的神奇。
而相較于傳統(tǒng)的課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)類應(yīng)試教育，這類DIY手工課程，更受學(xué)生、老師和家長們的喜愛。
像優(yōu)加手作東莞的加盟店，便和當(dāng)?shù)赜變簣@長期聯(lián)合開展兒童DIY陶藝課程。
這也是目前常見的一種手工創(chuàng)業(yè)模式，不一定非要開實(shí)體店，與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等合作，開設(shè)DIY課程，也是創(chuàng)業(yè)的模式之一。
在藝術(shù)上，用一個(gè)小時(shí)的實(shí)際操作所得到的收獲，遠(yuǎn)比用一整天的說教所得到的收獲大得多！
——盧梭（法國思想家）
手工體驗(yàn)丨暖場團(tuán)建丨親子活動(dòng)丨禮物定制
— E N D —
優(yōu)加手作16年手作品牌，專注打造手作連鎖，致力于做生活的美學(xué)家，愛手工愛生活！”
// 本文章內(nèi)容來源于“優(yōu)加手作”，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載！//
