【案例簡介】

　　本節(jié)課是部編版七年級上學(xué)期第一單元第一首古詩，圍繞新課標(biāo)“語文核心素養(yǎng)”，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生熟練背誦詩歌，初步學(xué)會鑒賞詩詞，從而達(dá)到語言建構(gòu)與運用，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以拍節(jié)奏朗誦、生生互評讀、師生互評讀、師生共讀、范讀等多種形式加強(qiáng)誦讀，通過適當(dāng)追問分析、點撥，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展與提升，提高學(xué)生審美的鑒賞和創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。樹立學(xué)生正確人生價值觀取向，達(dá)到文化的理解和傳承。

　　【案例分析】

　　在整合這節(jié)可內(nèi)容時，我通過活動教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景以及朗讀教學(xué)法，改變以往詩歌教學(xué)模式，例如風(fēng)景再造品詩意，在活動二教學(xué)中展示圖片，將詩歌變成了一幅幅精美的畫面，給學(xué)生視覺上的享受，課堂富有美感。在這樣的氣氛醞釀之下，讓學(xué)生對照畫面題詩句，并加上學(xué)生自己的聯(lián)想和想象對畫面再補(bǔ)充，并用詩意的語言描述出來。

　　同時，它以靈動的思維靈魂的形式保持了詩歌的靈動性，學(xué)生感受到了美，交流了美。詩歌不再是一節(jié)一節(jié)，一句一句支離破碎的，而是一幅幅連貫流動、充滿神韻的畫面。

　　在此環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上，再通過旁征博引、巧用對話等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解與體驗。在授課過程中，將學(xué)生提煉出來的關(guān)鍵詞展示，有利于學(xué)生的知識體系構(gòu)建，最后從文本走向生活，引領(lǐng)學(xué)生價值觀的建構(gòu)!

　　【案例反思與實踐】

　　在詩歌教學(xué)中，應(yīng)該做到的是多聲情并茂的誦讀，少學(xué)究解經(jīng)式的分析;多陶冶性情的快樂，少正襟危坐的嚴(yán)肅;多聯(lián)系自我體驗的感悟，少微言大義的挖掘。讓學(xué)生感受到的不僅僅只是知識的積累，更應(yīng)該是文化上的理解與傳承。