小學(xué) 教師資格證 綜合素質(zhì)

教師觀選擇題

1、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征

（1）復(fù)雜性：教育目的全面性.教育任務(wù)多樣性.勞動(dòng)對(duì)象差異性

（2）創(chuàng)造性：因材施教（一把鑰匙開一把鎖，揚(yáng)長(zhǎng)避短.長(zhǎng)善極失）教學(xué)方法上不斷更新（隨著時(shí)代和科技的發(fā)展而變化）教師需要教育機(jī)智（隨機(jī)應(yīng)變、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況）

（3）主體性：言傳身教（用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品德、人格去影響學(xué)生）

（4）示范性：學(xué)高為師，身正為范、桃李不言，下自成蹊—學(xué)生的可塑向師性

P39 教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。?——德.教育家.第斯多惠

（5)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性

（6）長(zhǎng)期性：十年樹木.百年樹人

（7）間接性：教師的勞動(dòng)通過學(xué)生的成就實(shí)現(xiàn)

2、教師的專業(yè)發(fā)展—三階段理論（福勒、布朗提出）

新教師：關(guān)注生存階段人際關(guān)系、看重在同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生心目中的地位。

老教師：關(guān)注情境階段?關(guān)注成績(jī)、提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注班級(jí)管理。

教師成熟的標(biāo)志：關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注差異，因材施教。

3、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容：

（1）道德素養(yǎng)

?（2）專業(yè)知識(shí)?素養(yǎng)（通識(shí)性知識(shí)一廣博的科學(xué)文化知識(shí)；本體性知識(shí)一任教學(xué)科知識(shí)；條性性知識(shí)一教育科學(xué)知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)一數(shù)學(xué)法）?

（3）能力素養(yǎng)?

(4)心理素養(yǎng)

4.終身學(xué)習(xí)意識(shí)（保羅·朗格朗1965）

（1）學(xué)會(huì)認(rèn)知?

（2）學(xué)會(huì)做事

（3）學(xué)會(huì)共同生活?

（4）學(xué)會(huì)生存