小學(xué)入學(xué)進(jìn)入倒計時階段，家長們歡欣雀躍的同時也不免充滿了擔(dān)心。

“孩子在學(xué)校一日流程能不能很好地跟下來？”

“我們的孩子會不會受欺負(fù)，會不會受到老師的區(qū)別對待？”

“我的孩子現(xiàn)在在融合學(xué)前班，適應(yīng)得不錯，到了真正的小學(xué)是不是也能很好地適應(yīng)？”

針對家長們的各種問題，宜童為家長們進(jìn)行了一次特別的家長會，宜童幼小銜接督導(dǎo)郭金云老師為家長們逐一梳理“那些上學(xué)前很重要的小事兒”，幫助家長們理清思路，陪伴孩子們走好學(xué)前最后一小段路。

郭老師首先向家長們提出了問題：我們?yōu)槭裁匆秃⒆尤ド闲W(xué)，我們要在小學(xué)得到什么？

家長們給出了不同的回復(fù)：

- 希望讓孩子到普教環(huán)境中“試一試”，通過嘗試的結(jié)果，為孩子規(guī)劃未來的發(fā)展方向。

- 希望孩子能從“特教”過渡到“普教”，慢慢回歸到“普通社會”

是的，在小學(xué)階段，“學(xué)業(yè)”不是孩子們的首要目標(biāo)，適應(yīng)、融入是我們最需要幫助孩子們做的。針對“融入”這個目標(biāo)，家長們同樣有很多問題充滿擔(dān)憂。

在家長們擔(dān)心的眾多問題中，可能首當(dāng)其沖的就是孩子在學(xué)校到底能不能適應(yīng)，會不會出現(xiàn)問題行為。

其實孩子在學(xué)校表現(xiàn)出來的問題行為通常源于其對常規(guī)理解的困難以及對適應(yīng)的困惑。由于綜合處理信息的障礙和理解周圍環(huán)境的局限性，他們無法表現(xiàn)出跟隨和遵從，而并非孩子故意抗拒和挑釁。

所以我們可以通過以下幾個方面，幫助孩子提前熟悉學(xué)校的紀(jì)律和生活流程。

01行事歷、小課表，視覺提示要用好

家長可以在開學(xué)前，和孩子一起梳理一份符合開學(xué)后日常生活、學(xué)習(xí)流程的行事記錄，并按照這樣的流程每天執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成良好的生活作息。

示例如下，圖片內(nèi)容僅供參考，家長們可以和寶貝一起制定屬于自己的一日流程呦~

在開學(xué)后我們也可以利用課程表，每天幫助孩子回顧一天所學(xué)內(nèi)容、經(jīng)歷的事情，并對第二天要進(jìn)行的課程進(jìn)行準(zhǔn)備和梳理。通過這兩個好用的小工具，我們可以幫助孩子了解第二天要做的事情和要上的課程，對每天的生活流程多一分掌控，也就能更好地幫助孩子適應(yīng)新的環(huán)境，做好情緒穩(wěn)定。

每天晚上，家長們也可以幫助孩子根據(jù)課表做好第二天上課的物品準(zhǔn)備，同時家長們也可以給孩子準(zhǔn)備一些視覺提示卡，便于孩子在課前根據(jù)卡片內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備。

示例：家長們可以根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行準(zhǔn)備哦~

02、社交故事是小朋友的好伙伴

開學(xué)前，家長們可以多關(guān)注一下孩子小學(xué)的公眾號，搜索一些往年入學(xué)須知等相關(guān)信息，提前了解學(xué)校環(huán)境和入校流程。

此外家長也可以多帶著孩子按照正常的上下學(xué)時間到學(xué)校周圍走一走轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓孩子簡單地熟悉一下環(huán)境，此外家長也可利用到學(xué)校開家長會的機會拍攝一些校園和教室照片，為孩子自制一些社交故事，以自己的孩子為主人公，介紹上學(xué)的一天會發(fā)生哪些事情，應(yīng)該遵守哪些行為規(guī)范等。舉例如下：

早上，宜小童背上漂亮的小書包，開開心心地去上學(xué)了，他在校門口和爸爸媽媽揮手告別，和老師、同學(xué)熱情地打招呼，說你好！

上課前，宜小童看了看課表，知道下節(jié)課是語文課，他拿出書包里的語文書，準(zhǔn)備好文具等待上課。上課時，宜小童認(rèn)真聽老師講的內(nèi)容，老師提問積極舉手回答問題，老師沒有叫名字不亂發(fā)言，老師叫到名字大聲回答問題。

大課間，宜小童和同學(xué)們排著整齊的隊伍到操場上做課間操，宜小童認(rèn)真看著領(lǐng)操的同學(xué)，和同學(xué)們一起做操。

放學(xué)了，宜小童整理好自己的書包，和同學(xué)們排好隊伍等待放學(xué)，排隊出校的時候宜小童耐心等待，不亂跑。

我們的星寶在理解能力、共情能力方面存在較大的短板，同時我們的孩子一般也不會去主動向同學(xué)、老師、家長求助，而是被動等待懂他的人出現(xiàn)，這經(jīng)常會造成孩子“焦慮、自卑、逃避”等不良情緒的積壓。因此我們的家長要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，發(fā)現(xiàn)問題后積極和老師進(jìn)行溝通，也可以通過給孩子設(shè)計社交故事，結(jié)合角色扮演，復(fù)盤一些孩子身上發(fā)生過的事件，幫助孩子梳理自己的情緒，教授孩子解決問題或者向他人求助的方法，不斷鼓勵孩子勇敢表達(dá)向普教同學(xué)和老師求助。

舉例：《和同學(xué)發(fā)生沖突了怎么辦》

社交故事圖文并茂，可以讓孩子們有很好的代入感，身臨其境地理解校園生活和行為規(guī)范。

03、一些細(xì)節(jié)很重要

孩子在獨立進(jìn)入小學(xué)之后，班級內(nèi)不會有特教老師的輔助，孩子更多地要靠自己的能力進(jìn)行融入，所以我們家長要考慮到更多的細(xì)節(jié)，做好前事預(yù)防，最大程度的減少孩子在校內(nèi)生活的困難并降低發(fā)生情緒問題和問題行為的可能性。

另外孩子們的自理能力家長們千萬不要忽視，“家長懶一點，孩子更能干”。家長們可以瀏覽宜童老師的往期分享，來看一看自理對孩子在校生活的重要性。

04、家長的好心態(tài)，至關(guān)重要！

孩子進(jìn)入小學(xué)，開啟一段新的旅程，孩子會出現(xiàn)不適應(yīng)，家長同樣也需要做好自我調(diào)適。

經(jīng)歷了好幾年艱辛的康復(fù)生活，孩子進(jìn)入小學(xué)，無疑是一個里程碑式的成就，但進(jìn)入小學(xué)絕不是我們康復(fù)生活的終點，進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)成績也絕不是星寶入學(xué)后的首要目標(biāo)。

孩子們的核心障礙是社會交往障礙，只要在有人的地方，和人產(chǎn)生互動關(guān)系，孩子們就容易出現(xiàn)問題。即使智力水平正常，學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生，在處理問題上、人際交往上往往也會存在很大的障礙。

因此我們上學(xué)的首要目的絕不是升學(xué)而是為以后成人，逐步進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

對我們的孩子來講，學(xué)校是個小社會，伴隨著學(xué)習(xí)知識的同時，對于孩子們更重要的是：

學(xué)習(xí)理解在集體環(huán)境中不能我行我素；

學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境中的要求并修正自己行為并主動遵守這些要求；

學(xué)習(xí)接受學(xué)校生活的各種變化，適應(yīng)變化的常態(tài)化，逐步提高獨立面對問題和解決問題的能力；

學(xué)習(xí)與同伴相處的適當(dāng)方式和技巧

學(xué)習(xí)面對問題時不是以情緒爆發(fā)的方式表達(dá)

這些目標(biāo)看起來確實很難，但確實我們需要和孩子一起努力的目標(biāo)。

在小學(xué)，也許孩子的學(xué)習(xí)成績不是特別理想，但伴隨著學(xué)習(xí)過程的是作為社會人的歷練和成長。

這是能使他們一生受益的東西。

孩子即將步入小學(xué)，要走的路還很長，要準(zhǔn)備的事情還很多。無論是宜童的幼小銜接訓(xùn)練，還是孩子升入小學(xué)后的小學(xué)賦能訓(xùn)練，宜童的老師們都會一如既往地為孩子們保駕護(hù)航。

如果您也希望孩子能夠在學(xué)前積蓄能量，在入學(xué)后的周末回到機構(gòu)為孩子充電，請私信聯(lián)系我們，宜童幼小銜接訓(xùn)練和小學(xué)賦能訓(xùn)練同步招生，助力孩子融入普教。