教育孩子“把飯吃完”

（散文） 郭 健

有天去牛肉面館，見(jiàn)一位母親滿懷慈愛(ài)，追著五六歲大的孩子喂飯。嘴里還念念有詞：“不能剩飯，把飯吃完?！?/p>

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。從神龍氏開(kāi)始，人們就崇尚美德，節(jié)約糧食。吃飯的時(shí)候，督促和提醒孩子們“把飯吃完”，是長(zhǎng)輩們教育孩子的口頭禪。

有關(guān)“把飯吃完”的教育，我最早記得的是恐嚇說(shuō)?！鞍扬埑酝辏粫?huì)長(zhǎng)麻子！”這句話通俗易懂、大眾化、易傳播，還有警示作用。普通人差不多都會(huì)這么說(shuō)。這類家長(zhǎng)在過(guò)去了的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，甚至把節(jié)約糧食做到了極致，甚至要求孩子們吃完飯?zhí)蛲搿?/p>

另一個(gè)教育和督促孩子把飯吃完的方法，就顯得文質(zhì)彬彬了，但卻是曲高和寡：念唐詩(shī)?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@樣教育孩子的長(zhǎng)輩們，一般都有點(diǎn)文墨，抑或是純粹的知識(shí)分子家庭。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

還有一個(gè)方法則屬于鬼神說(shuō)。家長(zhǎng)們用善惡有報(bào)、互為因果的邏輯來(lái)編故事。“浪費(fèi)糧食，到陰曹地府罰你去喝臟水，吃豬食。”這類家長(zhǎng)還喜歡把陰曹地府描繪的陰森恐怖，以起到震懾和教育的作用，以達(dá)到震懾和教育的目的。

而絕大多數(shù)家長(zhǎng)則喜歡說(shuō)教和引導(dǎo)。比如“不要暴殄天物”，比如“ 糧食來(lái)自不易 ”，比如“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”等等。

漢語(yǔ)博大精深?；顚W(xué)活用，古為今用，作用和效果也就各有不同。

“恐嚇”說(shuō)言簡(jiǎn)意賅，直奔主題。人們?nèi)菀讓W(xué)，也容易記，但顯得膚淺。當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，有判斷力了，這種說(shuō)法就顯得力不從心了。

我比較喜歡“念唐詩(shī)”這個(gè)方式。既和風(fēng)細(xì)雨，又文質(zhì)彬彬。讓孩子在和顏悅色的氣氛里吃飯，在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)和慢慢長(zhǎng)大。但是它也有局限性。孩子太小時(shí)聽(tīng)不懂，還得大人哼哼呀呀背上半天。等到孩子大了，節(jié)奏快了，這種慢騰騰的說(shuō)教又顯得跟不上趟了。

“鬼神”說(shuō)無(wú)疑具有震懾力。但是對(duì)初識(shí)無(wú)神論的小青年而言，則顯得蒼白無(wú)力，顯得自欺欺人。

怎么辦？耐心說(shuō)教和正確引導(dǎo)這個(gè)辦法就好多了。因時(shí)間因地點(diǎn)因年齡的不同，適時(shí)視情進(jìn)行說(shuō)教。即大方得體，又有的放矢。既不生搬硬套，又能日見(jiàn)收效。

總之，對(duì)孩子進(jìn)行“把飯吃完”的教育是個(gè)永恒的話題。長(zhǎng)輩們可以依條件依環(huán)境依學(xué)識(shí)自由選擇，盡量發(fā)揮，以期把這件事情做到最好，以期為國(guó)家培養(yǎng)出最好的人才！而不是像有些家長(zhǎng)，大而化之，隨便就對(duì)孩子說(shuō)：吃不完倒了，長(zhǎng)麻子長(zhǎng)去！

等真的長(zhǎng)了“麻子”，可就后悔晚亦！

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