我們時(shí)常聽到清華世家、北大世家這些新聞，我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的許多學(xué)霸也往往來(lái)自知識(shí)分子家庭，這其實(shí)就是一種教育的傳承。教育其實(shí)也如財(cái)富一般，可以傳給下一代，如教育的物質(zhì)、教育的意識(shí)。

一般而言，經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕的家庭往往有更多的教育意識(shí)，這是因?yàn)檫@些家庭不再需要擔(dān)心日常金錢問(wèn)題，有足夠的財(cái)力物力培養(yǎng)下一代，同時(shí)他們也能意識(shí)到教育所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益。而經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，尤其是家中并無(wú)高學(xué)歷者的家庭，對(duì)教育一般都不甚重視，因?yàn)樗麄兺荒芸吹蕉唐诘睦?，而看不見教育?duì)整個(gè)家庭帶來(lái)的長(zhǎng)期改變。

在我們的走訪中遇到的各個(gè)不同的家庭也確實(shí)印證了以上的觀念。許多貧困家庭的父母自身往往受教育程度都較低，甚至完全沒(méi)有接受過(guò)教育，他們本身沒(méi)有受過(guò)教育帶來(lái)的益處，且家庭難以支付孩子從小學(xué)到高中的教育費(fèi)用，因此他們認(rèn)為孩子讀不讀高中都無(wú)所謂。因?yàn)槿狈@種教育意識(shí)，使得一代代都難以真正地?cái)[脫貧困，如此循環(huán)便成了國(guó)家脫貧攻堅(jiān)政策的重要阻礙。

（供稿單位/法政學(xué)院團(tuán)委三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì) 撰稿/薛思琴）

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