師范專業(yè)出身的我，在開(kāi)班之前一直都很期待真正站上講臺(tái)的自己。

今天早晨開(kāi)班儀式之后我正式以一名小老師的身份站上了初一三班的講臺(tái)。開(kāi)班儀式之前，學(xué)校陳主任先給我們小老師打了個(gè)預(yù)防針：“三班的學(xué)生特別……”陳主任欲言又止，從他的語(yǔ)氣與表情中我們已預(yù)料到接下來(lái)如何跟一群“小猴子”相處是個(gè)挑戰(zhàn)。懷著激動(dòng)卻也難掩緊張的心情走進(jìn)3班教室，學(xué)生們給我的第一印象果然像陳主任欲言又止中所透露的信息那般：淘氣、混亂、難以著手管理。當(dāng)我喊道：“好，現(xiàn)在正式開(kāi)始上課?！蓖瑢W(xué)們便很快安靜下來(lái)，或許是開(kāi)班后的第一節(jié)課，或許是出于新奇，大家都特別配合我安靜下來(lái)。學(xué)生的配合讓我嘗到第一次小成功的甜頭。第一節(jié)課，我首先用手語(yǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹。在正式講課前，我調(diào)查了班上幾乎所有的學(xué)生先前都沒(méi)接觸過(guò)手語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生的情況，在第一節(jié)課我準(zhǔn)備了10個(gè)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。在老師講解示范－學(xué)生互動(dòng)－全班復(fù)習(xí)三遍重復(fù)學(xué)習(xí)后，同學(xué)們基本上都能掌握打手語(yǔ)的動(dòng)作要領(lǐng)。一節(jié)課下來(lái)，“猴孩子們”的配合讓我深感欣慰。

表面上學(xué)生雖頑皮，內(nèi)心卻純樸善良。兩節(jié)課、一天的巡邏，也許許多學(xué)生對(duì)我的面孔有了一定的印象。下樓時(shí)、校道上學(xué)生看到我都會(huì)很有禮貌地喊：“老師好?！钡谝淮伪粚W(xué)生以老師的稱呼跟我打招呼時(shí)瞬間幸福感飆升，于是對(duì)每個(gè)學(xué)生我都熱情回應(yīng)但也不失教師風(fēng)范。

總的來(lái)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難吧，一次次教學(xué)的試探，一次次課后的改進(jìn)，相信每位小老師在接下來(lái)的教學(xué)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。

（撰文/陳伊尹）

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