今天是蒲公英社會實踐隊在限口小學正式開課第一天，我們經(jīng)過長時間的準備，終于可以在限口小學這個平臺為小學生們展示我們的努力和才能。我也同樣對這次三年級心理課充滿興奮和期待。

心理課在三年級開展并不容易，心理課并不是心理咨詢，但是講心理學理論顯然是不能被小學三年級學生所理解的。因此，在選擇上課的內(nèi)容時，我也斟酌了很久。我希望能讓他們知道一些有用的心理學常識，能理解我說的內(nèi)容，同時也希望對他們有實實在在的用處，并能提高他們的聽課的興趣。

這堂課，我選擇記憶做為這節(jié)課的上課內(nèi)容。從書本上對記憶的研究著手，找出提高記憶能力行之有效的辦法，用簡潔直白的話語表達出來使他們能夠理解。

上課剛開始，我給他們做了個小小的記憶力測試。同學們很積極，但是有點吵鬧，我難以繼續(xù)開講。但是我并不氣餒，我耐心地說你們聽我講課，才能提高記憶力哦。有些同學很想聽，所以，我用辦法讓吵鬧的同學安靜下來。然后我講了幾個提高記憶的編碼策略，包括精細加工、選擇、組織、整體學習與部分學習相結合以及位置系列效應等。當然我是用淺顯易懂的方式將上述抽象的內(nèi)容說出來，并用了貼近他們學習實例。例如，英語單詞記憶、數(shù)學除法推導和語文課文學習背誦等例子來說明上面的策略。最后，我又給他們做了個小測試。我拿出電腦，給他們看總共十五個的詞語，讓他們進行記憶。他們的測試結果驗證了系列位置效應，因此他們更加信服我所說的內(nèi)容了。最后，我還不忘提醒他們，一定要多加練習，才不會忘記。

對于這節(jié)心理課，我的上課安排基本上是按照我的計劃完成的。不過由于學生很多，年紀也比較調皮，同時我對困難估計不足，效果難免要打折扣。有些同學表示他們還并不是太理解我的心理課，這也需要我好好總結，更多的考慮學生的認知水平和理解能力。我希望在我往后的課堂上，能夠吸取這一課堂的經(jīng)驗，能夠把后面的課程上的更好。

撰稿人:程君( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

攝影人:梁鋆彤

嶺南師范學院“蒲公英”社會實踐隊

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