在教育生活中，我們常常遇到許多有“問題”孩子，這些孩子面對的社會環(huán)境各異，面對的家庭環(huán)境復雜，他們在成長過程所遭受的一切都在他們身上留下了深深的烙印，而這些烙印在學校教育中又一個個的顯露出來。特別是社會上一些留守、單親、問題家庭的孩子，有的懦弱膽小；有的對抗叛逆；有的過早地沾染上了一些不良習氣等。這些孩子的存在給學校教育帶來了很大的壓力。認識與處理這些問題，有時候單靠學校與個體老師是無能為力的，需要社會各界通力合作，特別是家庭成員的重視與配合。但是在現(xiàn)實教育活動中，這些孩子一旦進入學校，他在學校的所有行為都由學校負責，家庭成員與社會職能部門也不可能對他們在學校的所作所為進行監(jiān)管或教育。所以，作為老師對他們的觀察、引導、教育顯得尤為重要。一位優(yōu)秀的教師對學生心靈的喚醒，有時候也起著非常重要的作用。我們不要苛求每個人都所謂的成功，能讓每一個學生都成為一個合格的公民，都成為一個平凡而幸福的人，我覺得也是我們教育應該追求的至上目標。

下面是一個老師講述的她遇到的一個學生的案例，這個孩子身上存在的問題，她做了力所能及的努力，是值得我們借鑒的。

案例：“一個不開心的孩子”

我有個學生C，是老師與同學們眼中不折不扣的差學生、壞孩子。在初一時，我擔任他的班主任，他曠課、遲到、打游戲、打架，欺負女同學，可以說“無錯不犯”。學習成績更不用說，門門功課都掛“紅燈籠”。我多次教育都不見成效。后來，我通過各方面渠道了解了一下這位同學的家庭情況。原來這位同學的父母離婚，母親離他而去，父親在外地打工，該同學由爺爺、奶奶撫養(yǎng)。爺爺、奶奶年事已高照顧他的飲食起居已經(jīng)不易，沒有精力顧及其他，況且對孩子也有點溺愛。所以，這孩子既可憐又可氣。正處于叛逆時期的他，缺乏正常的家庭關(guān)愛與教育，在學校表現(xiàn)的處處“與眾不同”。

對這位同學問題的處理，說實話，我也有畏難情緒，也有放棄的思想。有時心想，作為他的父母都可以棄而不管，我為什么要瞎操心呢？后來的一件事還是觸動了我的良知。有一天，一位老師在泥路上開車，把那車弄的很臟很臟，其他同學都圍著看笑話，讓人沒有想到的是，這位同學卻拿著洗臉盆與抹布，擦了起來，他擦得那么認真，那么干凈。

得知這件事以后，我改變了對他一貫的“陳見”，以及對他一直采用的批評教育的方式，開始關(guān)注他的優(yōu)點，關(guān)心他的生活，并沒有在學習方面對他提出過多的要求。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

元旦的前一天是他的生日，我讓全班同學聚會，我專門買了生日蛋糕。老師與同學們都祝他新年快樂，生日快樂。那一刻，我看見他流淚了，這是我擔任班主任以來第一次見他哭。他說，從他記事起沒有人給他過過生日。生日聚會后，這位同學開始在語文課上認真地學習了，盡管很吃力，但他很努力。課后，常常幫老師打水，干活兒，以前的錯誤幾乎沒再犯過。雖然他的成績?nèi)匀徊缓茫?，我就開心了。

現(xiàn)在初二年級馬上就要結(jié)束了，他的學習成績已經(jīng)有了很大的提升，但我發(fā)現(xiàn)，他變得沉默寡言，還是一副不開心的樣子。一天下午的課后，他對我說：他的爸爸給他找了個新媽媽，而且新媽媽馬上就要生孩子了。

我也迷茫了，也不知道該如何幫這位孩子了，畢竟現(xiàn)實成了那樣。我安慰他說：新媽媽是為了照顧你才來的，首先要對媽媽好，相信媽媽也會對你好。

以上，案列中所反映的問題在現(xiàn)實生活中具有代表性，這個孩子既是留守兒童，又是單親家庭。因此，在他身上所反映出的問題，既是他叛逆時期的特征，又有發(fā)泄情緒，或者平時家庭教育缺失的特點。孩子本身或許是“性本善”的，但外在的因素使他一時迷失，找不到正確的路徑。他遇到的這位老師是優(yōu)秀的，雖然也曾一時動搖，但她有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠從一個細微處“擦車”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光，而且及時地改變了教育的策略，從平時的批評教育，轉(zhuǎn)向開始關(guān)心他內(nèi)心的感受?！斑^生日”“買蛋糕”看似簡單的方式，卻呼喚了這位孩子心靈的感恩、信任、希望，與一種對“善”的追求。這樣做的結(jié)果是孩子的思想行為開始回歸到班級這個大集體，不再犯過去那種不該犯的錯誤，而且學習成績有所提升。這本是一個好的開端，新的起點。但孩子還是不開心，原因是爸爸給他找了個新媽媽，又要有一個新的弟弟或妹妹，他內(nèi)心有一種難言的不安與恐懼。這種不安與恐懼，或許要在他身上留存好長好長的時間，有誰又有什么辦法能讓這位同學開心起來呢？或許，此刻這位班主任正思考著這個問題，當然也是我們正在思考的問題，同時，也是全社會應該思考的問題。

2017年3月28日星期二

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