如何面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是學(xué)校管理工作的一個(gè)難題。處罰太輕了沒(méi)有威懾力，太重了學(xué)生又承受不住，往往是一個(gè)兩難的選擇。有的學(xué)校制定了嚴(yán)格的學(xué)校紀(jì)律處分辦法，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生嚴(yán)肅的處理，有不少學(xué)生由于在中小學(xué)時(shí)期，受到了處分從而消極一生；還有的學(xué)生因?yàn)楸粚W(xué)校開(kāi)除，過(guò)早的流落社會(huì)變得墮落。所以，處分永遠(yuǎn)不是教育的最佳手段。對(duì)學(xué)生包容理解，喚醒他們心靈的善意，是教育永恒的目標(biāo)，這就對(duì)我們從事教育工作者提出了更高的要求，特別是班主任的工作，細(xì)心沉穩(wěn)，用教育的智慧，感化、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，比簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)教育更有效，更接近教育的規(guī)律。

下面，是一位初中班主任老師在對(duì)待一位“抽煙”同學(xué)的包容處理方式，值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒。

案例：“袖口里藏著香煙的男生”

我是初中129班的班主任。某日上午最后一節(jié)課，我走進(jìn)教室，就看見(jiàn)兩位被上節(jié)課老師叫起來(lái)的同學(xué)在擠眉弄眼。我快步走到其中一位同學(xué)的面前，發(fā)現(xiàn)他的袖子里有一個(gè)硬紙盒東西，撲克吧？我的第一感覺(jué)告訴我：這是一幫“這幫貪玩的家伙！”沒(méi)想到掏出時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)是一盒芙蓉王香煙。面對(duì)這“價(jià)值不菲”東西，我感到無(wú)比的惱火，好在它沒(méi)有被拆開(kāi)過(guò)。我對(duì)這位同學(xué)平靜地說(shuō):“出去如實(shí)寫(xiě)出情況，一定要說(shuō)實(shí)話(huà)，記?。　?/p>

之后，我開(kāi)始了一如既往地上課。

中午，是我值班的時(shí)間，我沒(méi)有驚動(dòng)他們，只是靜靜等候一顆悔改的心。我知道，他們正在進(jìn)行強(qiáng)烈地思想斗爭(zhēng)，要么圓謊，要么反悔。下午，第一節(jié)課上了，他們還是無(wú)動(dòng)于衷。我壓抑著心中的火氣，等待著一個(gè)誠(chéng)實(shí)的答案。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

到了晚上我值班的時(shí)間，這位同學(xué)拿著寫(xiě)了三行字的檢查到了我的面前。我一看這少得可憐的文字以及在廁所撿得的，這彌天大慌，我愈加惱火，但看見(jiàn)他煞白的臉色，還是控制住了情緒。我把聲音壓到最低告訴他：謊言是掩蓋不住事實(shí)的，你得給我說(shuō)實(shí)話(huà)。過(guò)了足夠有十分鐘，他終于鼓起勇氣告訴我:“老師，我看見(jiàn)有的孩子抽煙，很是瀟灑，我就讓咱班同學(xué)某某給我拿了一盒，并且我昨晚還有想上網(wǎng)的沖動(dòng)，我把某某的跑校學(xué)生證都拿了。我不敢騙你，真的，也請(qǐng)你別通知我的家長(zhǎng)，我知道他們不容易?！闭f(shuō)完，他竟然哭了起來(lái)。

我拍拍他的肩膀告訴他：男兒有淚不輕彈，知錯(cuò)改錯(cuò)照樣是好漢。他被我的話(huà)逗樂(lè)了，隨后又告訴我，他一下午都在為這件事圓謊。其實(shí)，他并不知道我早暗地調(diào)查了給他香煙的那位的同學(xué)，只是不愿意當(dāng)面說(shuō)破。之后，他告訴我班級(jí)宿舍里兩個(gè)有思想波動(dòng)的孩子，并且讓我遵守不是他說(shuō)的諾言。

聽(tīng)了這一切，我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

以上這個(gè)案例中，這位班主任老師面對(duì)這位準(zhǔn)備抽煙的學(xué)生的處理辦法。

一方面，她發(fā)現(xiàn)班里的男同學(xué)袖口里藏著一盒芙蓉王牌香煙后，她并沒(méi)有急著批評(píng)教育，而是讓他寫(xiě)出煙的來(lái)歷，也就是“檢查”，讓他寫(xiě)的過(guò)程，其實(shí)就是他一個(gè)自我反省的過(guò)程，自我教育的過(guò)程；

另一方面，人人都有僥幸心理，這個(gè)孩子也是這樣，?！罢粋€(gè)下午”他都在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，企圖掩蓋“真相”。其實(shí)，尋找掩蓋真相的過(guò)程與尋找掩蓋真相的方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一個(gè)煎熬的過(guò)程。犯了錯(cuò)誤，自己“煎熬”，也是一種自我懺悔；

第三，其實(shí)，這位班主任早就知道了真相，而不直接挑明，讓他自己說(shuō)出來(lái)。他說(shuō)出來(lái)了，也就釋然了，也就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。這對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就足夠了。

事實(shí)上，這位同學(xué)在老師“知而不語(yǔ)”的情況下，最后還是承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且說(shuō)出了自己的思想動(dòng)向，也反映了部分同學(xué)的思想動(dòng)向，老師并沒(méi)有對(duì)此事揪住不放，也是對(duì)學(xué)生的信任與鞭策。

這種處理的辦法是值得肯定的。

您有更好的看法嗎？提出來(lái)讓這位老師參考。

2017年3月25日星期六

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