多年了，人們一直在探討要減輕中小學(xué)生的負擔(dān)。這里的負擔(dān)，一般是指學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，那么學(xué)生真正的負擔(dān)是什么？這也是我一直思考的一個問題。前幾天我遇到一個送小孩上幼兒園的家長，他說為孩子上幼兒園的事很頭疼，孩子怎么也不去上幼兒園，每次送去孩子都要撕心裂肺地哭，直到哭得實在沒有力氣了，才作罷。我問是不是孩子在幼兒園老師布置的作業(yè)多？他說沒有，幼兒園一般老師不給布置任務(wù)。其實中小學(xué)里逃學(xué)厭學(xué)的同學(xué)并不在少數(shù)，感覺學(xué)校負擔(dān)重的孩子很多，有的學(xué)校減少對學(xué)生作業(yè)的要求；有的地區(qū)開展“周三無作業(yè)日”活動，但并沒有改變學(xué)生負擔(dān)過重的心理壓力。筆者有時這么想，除了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)外，關(guān)鍵的一點還要注意提高學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)中學(xué)生感覺負擔(dān)重的一個重要因素是缺乏興趣，即使一個作業(yè)也不讓學(xué)生做，一個缺乏興趣的孩子在學(xué)校呆一天，也感到負擔(dān)很重；一個對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，讓他看書做題他不會覺得是負擔(dān)的，反而樂此不疲。所以，提高興趣，根據(jù)不同學(xué)科不同年齡階段采取不同的提高課堂趣味的方法，是值得廣大教師認真探討的。

下面案例中“小男孩緊皺的眉頭”在老師心中留下了深深的痛。

案例：“皺眉頭的小男孩”

他是一個虎頭虎腦的小男孩，平時愛跑，愛說，愛笑，是那種讓讓看了就喜歡的那種孩子。然而看他的作業(yè)卻讓人有一種哭笑不得的感覺。幾個拼音字母他怎么也學(xué)不會，剛剛學(xué)過的拼音字母在作業(yè)中再次出現(xiàn)時，他就像沒有見過一樣，完全不認識。有一段時間，我每天下午都陪他認讀拼音，效果并不好。我的耐心消耗殆盡，有多次帶著情緒教他，并對他提出嚴厲的要求。可有一次，我像往常一樣指著一個字母非常嚴厲地問他怎么讀時，我看見他緊皺著眉頭，手里緊握著一支鉛筆，嘴里好像念叨這什么?？吹剿蠲伎嗄樀臉幼?，看到他一改陽光的表情，我的心立刻軟了。他是多么努力地回想，雖然并沒有回答正確，但我一點脾氣也沒有了。此后我再也沒有逼他。

不久后，我就離開了這所學(xué)校，但這個緊皺眉頭小男孩的場景在我腦海中一直揮之不去。至今，我都能清楚地回想起他的那張臉。一個剛上小學(xué)一年級的小學(xué)生，面對學(xué)習(xí)和作業(yè)沒有表現(xiàn)出絲毫的興趣、好奇，而是緊皺的眉頭。他緊皺的眉頭讓我揪心，因為他不學(xué)習(xí)時那張臉上洋溢著燦爛的笑容，而一到學(xué)習(xí)時間就愁眉苦臉。

這個男孩讓我想了好多，我們的教學(xué)到底怎么了？給這位孩子帶來什么？才一年級的孩子就這么不開心，甚至對學(xué)習(xí)有了負面情緒，他以后的學(xué)習(xí)之路會怎樣走過？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

這個案例反映的是這個小男孩對學(xué)校學(xué)習(xí)的心理感受。如文中所言，不學(xué)習(xí)的時候“虎頭虎腦”“陽光燦爛”，一進入學(xué)習(xí)狀態(tài)就“緊皺眉頭”“愁眉苦臉”，而且總是學(xué)不會。這個問題一般來說涉及兩個方面，一是學(xué)生自身個體差異；另一個方面是教師教育教學(xué)方法的問題。在教育教學(xué)中，有些孩子盡管年齡與其他孩子一樣，但由于受個體差異的影響，他對同一個年齡階段同學(xué)們都能夠掌握的知識，就是理解不了。比如，一些計算方法或字詞內(nèi)容，老師怎么講都無法理解，但隨著年齡的增長，發(fā)育的成熟，即使沒人再教他也會理解。這些現(xiàn)象在個別孩子身上存在，但對文中所說的這個小男孩看來不是這樣的，主要還是教學(xué)方法的問題。

對于小學(xué)教育而言，首先應(yīng)該注意教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，如果在教學(xué)中不注意趣味性，一味的“嚴厲”“逼學(xué)”一旦泯滅了學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣，確實會影響到整個學(xué)習(xí)過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這實在是個值得探討的重要話題不能一概而論，要結(jié)合學(xué)科、學(xué)生個體特點，及老師自身的特點而定。有一位小學(xué)老師為了讓新入學(xué)的學(xué)生識字，他把字刻在一個個小木塊上，木塊上涂著蜂蜜，把蜂蜜舔掉就會出現(xiàn)要認識的字。如果認識這個字了就會吃下一塊“蜂蜜”。這樣學(xué)生感到知識是甜蜜的，不是苦的，所以孩子們很高興。當(dāng)然，教學(xué)千萬不能停留在低級的趣味上，特別是對高年級學(xué)生，理性的分析反而會提高他們的興趣，低級的趣味會讓學(xué)生感到乏味，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高；其次，要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，或者多種方法的最優(yōu)組合，是高效課堂的理智選擇。不同想學(xué)科，不同年齡階段的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法。要以“啟發(fā)式”為原則，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。既要注重學(xué)生的身體性參與，更要注意學(xué)生的思想?yún)⑴c，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，讓學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的成就感，就不會因?qū)W習(xí)而苦惱，反而會因探索而興奮；第三，幸福教育的本質(zhì)就是理解、發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，作為教師不要以成人的角度、觀點與要求看待學(xué)生，要理解學(xué)生的年齡及認知特點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，積極引導(dǎo)，“多把尺子量學(xué)生”，讓學(xué)生成為最好的自己，讓“讓小草成為小草，大樹長成大樹”，讓教育教學(xué)成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的過程。

大家有好的建議提出來，幫助這位可愛的小男孩“解開緊皺的眉頭”。

2017年3月23日星期四

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