師生關(guān)系是學(xué)校生活中最重要的關(guān)系之一，它的好壞直接影響著教育教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)情趣；不好的師生關(guān)系，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且容易引起學(xué)生厭學(xué)的情緒，從而造成思想的壓抑，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

下面由“一條蛇”引起的師生關(guān)系的僵局，值得我們深思：

一天下午，上課鈴打響以后，語(yǔ)文老師王麗（化名）像往常一樣拿著書(shū)與備課本去120班上課。她剛推開(kāi)教室的門(mén)，門(mén)框上就掉下來(lái)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的草花蛇。王老師本來(lái)就膽小，這突然從頭而降的蛇著實(shí)把她嚇了一條。她驚叫了一聲，扔掉了課本跑了出去。教室里的學(xué)生也跟著哄笑一堂。事后查明，這是一條玩具蛇，是該班的班長(zhǎng)張強(qiáng)拿到教室的。由于該同學(xué)見(jiàn)他的同桌快上課了，還不進(jìn)教室，故意放在門(mén)上面嚇?biāo)?。不料老師先到了，掉在老師的身上。張?qiáng)自知惹下了亂子，趕緊給老師拿東西賠禮道歉，但老師就是不依不饒。王麗老師就此事找到120班的班主任，德育處主任，甚至校長(zhǎng)，要求開(kāi)除這名同學(xué)。學(xué)校綜合考慮這位同學(xué)的違紀(jì)情況，沒(méi)有做出開(kāi)除的決定。王麗老師不服多次找校長(zhǎng)，甚至以不上課相要挾，但這位同學(xué)始終沒(méi)有被開(kāi)除。王麗老師認(rèn)為，這位同學(xué)的家長(zhǎng)一定給校長(zhǎng)做了工作，一直對(duì)此事有意見(jiàn)。

這件事過(guò)去了一個(gè)學(xué)期，其實(shí)大家都已忘記。這年的冬季，雪下得特別大，王麗老師由于著急上課，不小心踩到一個(gè)雪疙瘩上，重重地摔在地上。此時(shí)，張強(qiáng)同學(xué)正好路過(guò)。她希望張強(qiáng)會(huì)扶她起來(lái)，按理也應(yīng)該這樣。讓她沒(méi)有想到的是，張強(qiáng)冷冷地看了她一眼后，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這件事后，王麗老師更加惱火，覺(jué)得這位同學(xué)品德不好，要求學(xué)校處理這位同學(xué)。對(duì)此，校長(zhǎng)也很為難。

縱觀這件事，其實(shí)由兩部分構(gòu)成，第一部分是張強(qiáng)給同學(xué)“惡作劇”，誤中了老師。老師不依不饒，要求開(kāi)除學(xué)生，引起了學(xué)生對(duì)老師的不滿情緒；第二部分是張強(qiáng)看見(jiàn)老師摔倒在地，不伸救助之手，引起老師的不悅。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生犯錯(cuò)了，老師不原諒，引起學(xué)生的嫉恨。這里的關(guān)鍵是老師面對(duì)學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤是否應(yīng)該原諒的問(wèn)題。對(duì)此，有的老師認(rèn)為，老師應(yīng)該胸懷寬廣，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該包容、理解、教育、引導(dǎo)，畢竟他們是學(xué)生，就像是自己的孩子。不能把自己孩子的錯(cuò)誤揪著不放，或者要個(gè)說(shuō)法；有的老師認(rèn)為，目前環(huán)境下，教師的地位底，如果面對(duì)學(xué)生對(duì)自己的不敬，甚至傷害，如果不堅(jiān)決維權(quán)，教師更沒(méi)有威信；還有的教師認(rèn)為，不管教師與學(xué)生，在法律法規(guī)面前，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。不論誰(shuí)違反了都應(yīng)該依規(guī)處理，不應(yīng)該遷就；還有的老師認(rèn)為，這位老師與這位同學(xué)，兩人的個(gè)性都有問(wèn)題等等。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

筆者同意第一種觀點(diǎn)，學(xué)校畢竟是教書(shū)育人的地方。教師的工作職責(zé)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。即便學(xué)生的在個(gè)性上有突出的不足之處，都應(yīng)該與家長(zhǎng)及有關(guān)方面協(xié)調(diào)配合，進(jìn)行疏導(dǎo)解決，決不應(yīng)該“頂牛”。在上述事件中，如果老師以寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生批評(píng)，教育，并原諒學(xué)生，或許學(xué)生對(duì)老師還有愧疚之心。相反，老師不原諒學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的嫉恨之心。本來(lái)是學(xué)生的不對(duì)，在學(xué)生心里覺(jué)得是老師不好。

對(duì)此，我希望大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

王娜老師留言：這個(gè)教育案例挺有典型性，師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師應(yīng)該做到得理要饒人，可以通過(guò)與其他師長(zhǎng)共同教育的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，做好引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生的自我教育，思想境界的自我升華，同時(shí)也能樹(shù)立教師在學(xué)生中的尊嚴(yán)，讓學(xué)生們意識(shí)到做事要有分寸，因?yàn)樵摪咐袑W(xué)生并不是針對(duì)老師，而是針對(duì)同學(xué)開(kāi)的一個(gè)過(guò)火的玩笑，并且"誤中"老師后趕緊給老師道歉，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果利用這個(gè)時(shí)機(jī)教育，學(xué)生受教育的效果肯定好。所以這件事情當(dāng)中老師的問(wèn)題大。（王娜 晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

劉愛(ài)玉老師留言：這位老師心胸狹窄，處理與學(xué)生沖突應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己找臺(tái)階下，面子不是爭(zhēng)來(lái)的，而是用自己的人品和教學(xué)水平贏得的。處理與學(xué)生的沖突要能進(jìn)能退，尤其要學(xué)會(huì)退，同時(shí)要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。（劉愛(ài)玉 臨鋼中學(xué)教務(wù)主任）

2017年3月3日星期五

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