（文：LANYUE）

有一位青年朋友說她的孩子想玩人家的玩具，就去搶小伙伴的玩具。她告訴孩子：“人家不同意，你是不能強要的！如果想玩人家的，你可以讓他玩你的，用你的玩具與他交換，”，后來也發(fā)現(xiàn)孩子想玩別人的玩具時，先拿自己玩具出來演示給對方看，讓對方樂意交換。有時別人不愿意，孩子又換一個，并且給對方介紹。可見，只要有“模塊”，孩子的學(xué)習(xí)能力是非常強的。當我知道這個“模塊”（概念）時，可惜我的孩子已經(jīng)長大了。

我?guī)讉€孫子她經(jīng)常遇到類似的沖突，我發(fā)現(xiàn)自己在遇到類似問題時，很多時候我仍然不能及時做出正確的反應(yīng)來。我學(xué)了二十年心理學(xué)和十年腦科學(xué)，在許多正確的概念我已經(jīng)“知道”的情況下，依然不能一次就做出準確的反應(yīng)來。這就好比我家里放了各種各樣的工具，并且我知道是怎樣使用的，可我并沒有反復(fù)多次操作，到自己非常熟練的程度是同樣道理。這讓我明白一個道理，“概念式”的知道與“掌握式”的知道還有一段距離，只有反復(fù)“做到”、“做準確”，才能形成“神經(jīng)記憶”而成為自己的行為反應(yīng)。概念式的“知道”，是我腦袋里有了“認知”或“覺知”，還沒能形成“神經(jīng)記憶”型的自動反應(yīng)，在這個階段想把自己腦袋里的知識放進別人的腦袋里，難度是很大的！特別是遇到對方連概念都沒有；更糟糕的情況，是與不愿接受不完美的人相處；這類人只想證明自己，所以顯得很“?！?，難度就更大。不過，上帝給我們的禮物外面是用“問題”做包裝的，想得到禮物就讓自己尋求解決之道。

同時，我還悟出為什么越有智慧的人就越謙虛，或許，每攀登到一個高峰，發(fā)現(xiàn)山外即使沒有山，還有從來沒見過的平原。越是到了“鳥看世界”的視界高度，就越能發(fā)現(xiàn)世上有太多美好的景觀。

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