第十一章

一晃就是三十幾歲，也該要個孩子了。李中清一提出，正中愛人小池的下懷。年底，有了他倆的愛情結(jié)晶，第一個小女孩降生了。

小女孩的到來，帶給池寶珠并不是幸福和歡樂，倒是痛苦和折磨。因為當?shù)刂啬休p女、傳宗接代的思想是非常的嚴重，特別是李中清的父母，認為生了女孩給李家斷了香火，絕了后。自小女孩出生后，池寶珠剛來時的熱情就蕩然無存了，李忠清的父母就干脆搬回了鄉(xiāng)下。帶孩子、做飯菜，洗孩子的尿片等等一應(yīng)的事情全都落在池寶珠一人的頭上。丈夫李中清雖然當面不說什么，但是心中實實在在的也有些不爽。加上工作上的不順心，每每聽到妻子的訴說，要么蒙著不做聲，要么把池寶珠吼幾句。

池寶珠在月子里，不僅沒得到很好的照顧和休養(yǎng)，精神上還受到了巨大折磨，她常常摟著孩子，一個人在那里呆呆的坐著流眼淚。一月下來，池寶珠已變作兩人，沒有了昔日的笑容，只留下遲鈍呆滯的目光和暗淡無光的面龐。

從此，小池的神經(jīng)或多或少的有了些問題。

過了幾年，小池生下了第二胎。第二胎是個兒子，這給李家?guī)砹讼矚猓钪星咫m然很高興，但是父母的年歲已大，竟無力照顧她母子。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

大女兒天真活潑，人見人愛，兒子不到一歲，盡管已經(jīng)斷奶，但仍然需要人照顧。所以隨來的還有一個年輕的女保姆——老李的侄女。該女子姓李，名改秀。改秀的個子不高 ，圓圓的臉蛋，白皙的皮膚，扎兩只小辮，身穿紅色的燈芯絨外套，下著灰色的喇叭褲，青春年少，楚楚動人。

學校借來的兩個教室為復式班教室，兩間寢室，池老師住上一間，還有一間，也用作了教室。辦公室沒有，老師改作業(yè)，只好在教室進行。

池老師的到來，給順意小學帶來了一定的生氣。到底是從大城市走出來的人，琴棋書畫都懂得一些。她隨身帶來的就有笛子、板胡、小提琴等樂器，課余時間，她都會拿出自己心愛的樂器，演奏一首。加上常有一些武漢下方的知識青年來湊熱鬧，校園的上空便時常響起悠揚的樂曲聲，引來學生們駐足圍觀。

下課了，老師們也沒地方去，就都擠在池老師的那十幾平米寢室里，因此，她的寢室每節(jié)課課間休息時，都擠得滿滿的。不過，池老師也很樂意。

張偉在文化室里呆過一年多，樂理知識也略知一點，看小提琴和板胡演奏的曲子悠揚動聽，也跟著練起來。不久，一些節(jié)奏平緩又十分動聽的曲子，如電影《地道戰(zhàn)》的主題曲《毛澤東思想的光輝照得我心里亮》、電影《洪湖赤衛(wèi)隊》中的歌曲《洪湖水，浪打浪》、、《北京有個金太陽》……張偉也能演奏了。每到下課的時候，池老師的寢室里就熱鬧非凡，小提琴聲，板胡聲，跟著合唱的聲音，此起彼伏，猶如一場小小的音樂會。那琴聲、歌聲從室內(nèi)傳出，在校園上空久久的回蕩。

根據(jù)安排，張偉帶五年級的課程，這可讓他為難了，它本身就只讀過六七年的書，而且只有十六七歲，文化知識能否勝任且不說，學生們聽不聽話，能否把孩子們圍攏來，都成問題。因為當時五年級的學生和他的年齡差不多，最多也只有三四歲之差，再加上當時連教材也沒有。

沒有教材，張偉就給學生教當時最普遍的、能買得到的書籍上的內(nèi)容。如“老三篇”、毛主席語錄、毛主席詩詞等等。這些內(nèi)容，哪些適應(yīng)小學生，那些不適應(yīng)，說實在的，張偉他一概不知。不過，他知道，在教這些內(nèi)容時也有很多困難，特別是毛主席詩詞中有些生字，有好多詞句都難以理解，有許多詞和句子都涉及到一些典故。為避免上課時因自己準備不足出現(xiàn)的錯誤和尷尬，張偉在教學前必須認真地備課，把教學內(nèi)容中的問題都要一一的弄清楚，然后再進教室上課，從不上無準備的課、無把握的課，因此，每節(jié)課都上得比較好。課堂上的氣氛也相當活躍，師生之間相互討論，對學生提出的一些問題他都耐心的講解，比如教學毛主席詩詞《沁園春.雪》，他的教學方法就是讓學生多讀，通過反復的讀誦，讓學生在讀中明意，在讀中悟情。

毛主席詩詞《沁園春·雪》

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

教學時張偉他首先介紹了毛主席寫這首詩的時代背景。

接著讓學生初讀詩詞，初步感知詩詞的大意。

然后再讀詩詞，把不認識的字、詞做上記號；并找出詩詞中的不理解的詞句；解決生字詞，引導學生理解詩句的意思。如“惟余莽莽、頓失、原馳蠟象、欲、紅裝素裹、妖嬈、競折腰、秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、略輸、稍遜、文采、風騷、俱往矣”等詞，這些詞的意思讓學生弄清楚后，就為學生理解全詩的意思掃清了障礙。

第四讓學生帶著問題反復地讀詩句，邊讀邊想：通過認真地、反復地讀詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么、知道了什么、感悟到了什么？ 來理解是詞的意思。然后，引導學生談讀后的體會。

第五教師范讀詩詞，讓學生掌握朗讀時語調(diào)的輕重快慢，初步了解詩詞所表達的感情。

第六學生感情的朗誦詩詞，體會詩詞的意境以及詩人的情感。

最后，再一次的讓學生反復的讀誦詩詞，達到能理解、背誦、默寫之目的。

當時書店里也有賣《毛主席詩詞注解》的，說實在的，書中的有些注釋，張偉也不過是似懂非懂，他之所以采取這樣一種教學方法，實際上也是為了讓學生在反復讀誦時，自己通過一次又一次認真地讀誦，達到進一步的理解、進一步鞏固的目的。不想這樣一種教學方式，很受學生的青睞，學生都喜歡上他的課。

五年級教室就是寢室那排房子的最北的那一間，緊靠著池老師的寢室。班上的人數(shù)雖然只有二十幾人，卻把十幾平米的教室擠得滿滿的。

班上的男生占多數(shù)，一隊的男生就有好幾個，而且它們的個頭又較大，這些大個子男生聚在一塊，免不了要做一些違反紀律的事來。

有一次張偉正在講課，突然，坐在最后一排的一個女生大聲地喊了一聲：“報告老師，他們流氓！”說罷就“嗚嗚嗚”的哭起來了。

同學們都不約而同的回過頭去，原本很安靜的教室一下子哄了起來。坐在最后靠南邊的一排桌子上的是四個男生，其中有大隊書記的兒子方光銀，靠北排的南邊是一個女生，剛才大喊的就是那個女生。張偉停止講課，從前面走了過來，問那女生是怎么回事，那女學生只是說：“反正他們流氓，讓他們自己說！”可是，問及那幾個男生，他們你看看我，我看看你，誰都不說。

張偉當時也沒吭聲，下課了，他把方光銀叫了出來。還沒等張偉開口，方光銀就叫了起來：“又不是我干的，你憑什么找我……”一副氣勢洶洶的樣子。

張偉忍住火氣，小聲的說：“我并沒有說是你呀，你吵什么呀？”

方光銀不做聲了。

張偉就和他一起學習毛主席“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底還是你們的。你們年輕人朝氣蓬勃，正在興旺的時候，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上”的語錄，并耐心的對方光銀說：“你的爸爸是共產(chǎn)黨員，革命干部。你呢，是革命的后代，是祖國的未來，是革命事業(yè)的建設(shè)者和接班人。偉大領(lǐng)袖毛主席把希望都寄托在我們的身上，如果我們不認真的學習，不掌握革命的本領(lǐng)，不去掉自己身上的缺點和錯誤，怎能肩負起毛主席他老人家的重托，怎能把我們偉大的祖國建設(shè)好？……”一番話說得方光銀連連點頭。

張偉又因勢利導的說：“所以，今天課堂上發(fā)生的事情，你必須如實地告訴給我呀！”

停了一會兒，方光銀講出了實情：“上課時，我們都在聽講，突然吳平叫我們，我回頭一看，只見吳平他拿出自己的小雀雀放在桌桓上面用手捏著玩，邢順見了，朝呂英努了努嘴，吳平就用手在他的雀雀上抹了一下，把手放進了呂英的嘴里……”

“喔……,原來如此！”張偉既好氣又好笑。

他讓方光銀去叫吳平，吳平很快就來到了張偉更前，張偉便問他說：“吳平，你知道我叫你來做什么嗎？”

吳平自知心中有愧，也曉得老師已經(jīng)知道了此事，便也沒有抵賴，小聲回答說：“知道！”

“那你就老老實實地告訴我！”張偉大聲地說。

吳平低下了頭，講述了事情的經(jīng)過，聲音說的很小，還帶點兒顫抖。張偉對他進行了嚴厲的批評教育，還讓他在班上作了檢討。

從此，課堂上再也沒人敢調(diào)皮了。

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