靠“陽光培訓(xùn)”打造科技型新農(nóng)民

3月6日《贛南日?qǐng)?bào)》刊發(fā)消息《大余“流動(dòng)課堂”開進(jìn)春耕一線》稱，大余縣農(nóng)業(yè)、科技、科協(xié)等部門和“三送”干部一道深入村組、農(nóng)戶家中開展調(diào)研，廣泛搜集農(nóng)民春耕備種的需求信息，把農(nóng)民反映最為強(qiáng)烈的農(nóng)產(chǎn)品無公害生產(chǎn)、測(cè)土配方施肥技術(shù)、良種識(shí)別等技術(shù)作為“流動(dòng)課堂”的重點(diǎn)。既增強(qiáng)了針對(duì)性、實(shí)踐性，又不耽誤生產(chǎn)時(shí)間，給農(nóng)民送去春耕備耕的“金點(diǎn)子”。據(jù)悉，這是該縣“陽光培訓(xùn)”打造科技型新農(nóng)民的一個(gè)側(cè)影。

打造科技型新農(nóng)民是提高農(nóng)民整體素質(zhì)的關(guān)鍵，當(dāng)前制約農(nóng)民整體素質(zhì)提升的因素大致有二：首先一條是受自身文化程度的制約，據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國農(nóng)民平均受教育年限不足7.3年，小學(xué)文化程度和文盲、半文盲合計(jì)占40.3%、初中文化程度占40.8%、高中以上文化程度僅占11.62%。農(nóng)村人口文化水平偏低，是農(nóng)村勞動(dòng)力科技素質(zhì)始終偏低的主要癥結(jié)；其次是有的農(nóng)民小農(nóng)意識(shí)嚴(yán)重，具有狹礙性、片面性，缺乏系統(tǒng)思考問題的方法，更缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想觀念，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的方法去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。因此，全面提高農(nóng)民素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、人文素質(zhì)，已迫在眉睫。

要富口袋，必須先富腦袋?！瓣柟馀嘤?xùn)”讓農(nóng)民們放下農(nóng)活走進(jìn)課堂，捧起課本努力“充電”，無疑是提高農(nóng)民整體素質(zhì)的明智之舉?！瓣柟馀嘤?xùn)”讓百姓不花錢就學(xué)到了本領(lǐng)，增加了見識(shí)，提高了技能，增強(qiáng)了致富本領(lǐng)，為“三農(nóng)”發(fā)展起到了積極的指導(dǎo)作用，有力促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)程，真正讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)“陽光”了起來。

要想靠“陽光培訓(xùn)”打造科技型新農(nóng)民，就須要按照“政府推動(dòng)、部門實(shí)施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的要求，不斷深化農(nóng)民培訓(xùn)體制改革，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，通過創(chuàng)新培訓(xùn)方式，探索建立“農(nóng)民點(diǎn)菜，專家下廚”的培訓(xùn)機(jī)制，采取田間操作與課堂培訓(xùn)相結(jié)合、專家培訓(xùn)與能人帶動(dòng)相示范等農(nóng)民喜聞樂見、通俗易懂的教學(xué)方式，有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)“充電”，不斷提高他們依靠科技脫貧致富、發(fā)展生產(chǎn)和改善生活質(zhì)量的能力。

笑鈾( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

2013，03，07.

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