追尋詩(shī)意的語(yǔ)文，享受教育的幸福

在這樣一個(gè)七月流火的季節(jié)里，與你們相逢在這里。我倍感榮幸，又深覺忐忑。我想為大家演講的題目是《追尋詩(shī)意的語(yǔ)文，享受教育的幸?！贰?/p>

光陰似箭，日月如梭，1992年，踏出師范大門初為人師到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)眼20幾年過去了。不管是當(dāng)初激情澎湃的青春歲月里，還是今天日漸沉穩(wěn)的從容淡定，我心頭始終縈繞的是對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的熱愛和滿腔的熱情。

我喜歡孩子，喜歡教書，把它當(dāng)作一種快樂、一種享受。如今進(jìn)入不惑之年的我更加深深地體會(huì)到：人的一生中能夠有幸從事自己所熱愛職業(yè)，真的是一件無(wú)比幸福與幸運(yùn)的事。熱愛事業(yè)，幸福一生！

有人說(shuō)“童年只有一回”。兒童是多姿多彩的，他們心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩(shī)性。

而語(yǔ)文，似乎生來(lái)就是為著放飛兒童的多彩的夢(mèng)而存在的。在語(yǔ)文天地里，在兒童眼中，荷花能和我們共舞；蜻蜓會(huì)告訴飛行的快樂，秋天的畫筆美麗著我們的世界……語(yǔ)文，讓孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言開始了美好的體驗(yàn)。那些方塊字連綴在一起，仿佛有了魔力，讓人奇思妙想。兒童在這個(gè)美麗的追夢(mèng)過程中，固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩(shī)情得以生長(zhǎng)，潛居的悟性得以喚醒。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

教育是什么？教育就是創(chuàng)造幸福的事業(yè)。作為教師，我們人生的第一使命，就是自己快樂，給人快樂。語(yǔ)文教育最重要的莫過于“讓孩子擁有一個(gè)幸福、快樂、健康成長(zhǎng)的童年”。追尋詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)，享受教育的幸福美好，這不是我們我們每一位語(yǔ)文老師憧憬的境界嗎？

一、播撒愛的陽(yáng)光，點(diǎn)燃夢(mèng)想火把

“愛其師，才會(huì)信其道?！贝蠓裁麕煟缢瓜?、賈志敏、于永正等許多名師，他們把童心和愛統(tǒng)一在一起。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師，必定是一個(gè)心中盛滿大愛的人。

對(duì)學(xué)生的熱愛，會(huì)讓語(yǔ)文課堂上，彌散著融融的溫情；對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，會(huì)讓你散發(fā)出一種“腹有詩(shī)書氣自華”的高貴；對(duì)自然、萬(wàn)物的熱愛，又會(huì)讓你與眾不同……

愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。因?yàn)橛小皭邸保逃聲r(shí)常奏響快樂的音符；教育故事時(shí)常演繹精彩瞬間，教育園地時(shí)常收獲桃李滿天下的幸福?！皭邸保沁@個(gè)世界上最美麗的語(yǔ)言；是語(yǔ)文教師最成功的秘笈！

二、撥動(dòng)情感琴弦，營(yíng)造激情實(shí)效課堂

“感人者，莫乎于情”。于漪曾說(shuō)過：“教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力，輻射力，只有燃燒自己，才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃理想之火?！?/p>

每一堂課，我總是充滿激情，引領(lǐng)孩子在文質(zhì)兼美的語(yǔ)言文字里穿梭往來(lái)，領(lǐng)略語(yǔ)言魅力，豐富閱歷、滋養(yǎng)心靈?！厄鹋c雷達(dá)》中，我用問題情境誘發(fā)孩子好奇、探索——“蝙蝠怎么能在漆黑的深夜自由飛行？”《桂林山水》借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們身臨其境，欣賞祖國(guó)大好河山，詩(shī)情畫意般的意境怎不讓他們心馳神往？課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，或靜默凝思，或討論交流，或瑯瑯讀書……教師扮演的是組織者、參與者、引導(dǎo)者……引領(lǐng)走進(jìn)文本，溝通課內(nèi)外，開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，走向經(jīng)典閱讀，點(diǎn)燃閱讀興趣，與書同行，讓書香滋養(yǎng)童心。正如第斯多惠提倡的“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。

眾所周知，語(yǔ)文，是生命之聲；是文化之根，是人類的精神家園。語(yǔ)文教師必須是一個(gè)充滿著點(diǎn)子的智者，語(yǔ)文教師還要像一個(gè)魔術(shù)師一樣，用自己獨(dú)特的方式去引領(lǐng)孩子們走進(jìn)語(yǔ)文這塊勝地。語(yǔ)文教師的熱情投入，激情四射，才能以情悟情，以心契心，以神會(huì)神。

這樣，語(yǔ)文課堂教學(xué)不就洋溢著生命涌動(dòng)的幸福，彌漫著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詩(shī)情畫意嗎？

三、閱讀學(xué)習(xí)奠定底蘊(yùn)，放飛夢(mèng)想的翅膀

自小生活在小山村的我，遠(yuǎn)離唐詩(shī)宋詞，陌路于安徒生童話，直到我的小學(xué)語(yǔ)文老師，把我引領(lǐng)到書的面前。我如饑似渴地遨游在文學(xué)的流里，一發(fā)不可收拾地愛上書，喜歡上閱讀。初中到師范，圖書館琳瑯滿目的書，更是開啟閱讀歷程的飛躍。于是，我從親切和藹的葉圣陶，讀到純實(shí)厚重的老舍，讀到教育大師的蘇霍姆林斯基……書，在我面前打開一扇又一扇的窗，奠定我的精神底色，也奠定我的文化底蘊(yùn)。

工作以來(lái)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《福建教育》等教育書刊成了我案頭之物，手中之寶，在廣博的閱讀中，我不斷提升著自己的專業(yè)素養(yǎng)。取得小教?？莆膽{，又拿到福建師范大學(xué)漢語(yǔ)言本科文憑。2003年，競(jìng)聘到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

從農(nóng)村走向城市，我更加珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不記得多少個(gè)夜晚，星月與我為伴；不記得多少個(gè)黎明，我與太陽(yáng)同行。然而，我卻走得那么踏實(shí)而堅(jiān)定。因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)不變的信念：做一名科研型的教師。用筆記錄，用心抒寫，用情演繹。“功夫不負(fù)有心人”，一篇篇文章“新鮮出爐”。其中，連續(xù)兩屆全國(guó)特色設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，全國(guó)語(yǔ)文教師論文一等獎(jiǎng)，幾十篇論文獲國(guó)家、省級(jí)等級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)?！缎W(xué)教學(xué)研究》《教學(xué)設(shè)計(jì)》等十多種教育雜志向我拋出橄欖枝，相繼刊登我的論文。此時(shí)此刻，收獲的知識(shí)的芬芳，洋溢的是教育的幸福，品嘗的是成功的喜悅。

“一份耕耘，一份收獲”， 我指導(dǎo)學(xué)校作文興趣班，學(xué)生獲獎(jiǎng)、上刊近百人。2006年指導(dǎo)王思穎同學(xué)榮獲全國(guó)“紅色之旅”讀書特等獎(jiǎng)，帶著學(xué)生進(jìn)京到人民大會(huì)堂接受頒獎(jiǎng)。2007年，被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，2008年被評(píng)為縣教壇新秀、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2012年被評(píng)為市學(xué)科帶頭人，為市骨干教師提供觀摩課。。

不知不覺中，夢(mèng)想之花悄然綻放，夢(mèng)想之果逐漸豐碩?！按号ㄗ蚤_！”這是我對(duì)自己近幾年的點(diǎn)滴成長(zhǎng)的概括。

尼采說(shuō)過：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”而在此之后所有“起舞”的日子里，讓我們以飽滿的熱情投入，用不息的激情鉆研，以恒常的心態(tài)固守，用真誠(chéng)的情感熱愛學(xué)生，告訴孩子——

“如果你渴求一滴水，我們?cè)敢鈨A其一片海；如果你要摘一片紅葉，我們給你整個(gè)楓林和云彩；如果你要一個(gè)微笑，我們敞開火熱的胸懷；如果你需要有人同行，我們陪你走到未來(lái)?！?/p>

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