心理課堂，與學(xué)生的感恩之旅

今天是“蒲公英”實(shí)踐隊(duì)在顯發(fā)小學(xué)的第7天，今天我要給四班的同學(xué)上一節(jié)心理課，說(shuō)實(shí)話給這些還是小學(xué)生講心理，我認(rèn)為是非常苦難的，畢竟他們還只是小學(xué)生，而心理課有都是一些理論知識(shí)，跟他們講這些他們只會(huì)覺(jué)得乏味，他們大多數(shù)都不愿意聽(tīng)，本來(lái)我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生們回答，但是昨天給三班上課的時(shí)候顯然證明，這些問(wèn)題他們大多數(shù)人都不愿意回答，他們也提不起興趣去學(xué)。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我就改善了一下我教學(xué)的內(nèi)容。昨天我備課的時(shí)候，將部分的問(wèn)題去掉，加入了一些故事，決定以講故事并與學(xué)生一起評(píng)論故事的方法來(lái)教會(huì)學(xué)生要感恩父母，將一些深?yuàn)W的道理去掉，改成用自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。而這次上課效果顯然要比上次好，盡管課后學(xué)生依然說(shuō)這種課很無(wú)聊，并沒(méi)有上手工課有趣，但是他們?cè)谏险n的表現(xiàn)依然讓我滿意，我提問(wèn)的問(wèn)題他們會(huì)回答，盡管有些問(wèn)題比較難，通過(guò)我的逐步的引導(dǎo)，他們可以給出滿意的答復(fù)，而不會(huì)像昨天一樣面對(duì)難以回答的問(wèn)題時(shí)，他們選擇逃避。這可能也與他們的年齡有關(guān)，昨天三班的同學(xué)要不四班的要更小所以他們更怯于嘗試，也并沒(méi)有那么主動(dòng)，對(duì)于理論這種他們不太聽(tīng)得懂的問(wèn)題，下意識(shí)他們會(huì)排斥吧。而我昨天的提問(wèn)的方式也可能有點(diǎn)錯(cuò)誤，再加上我可能因?yàn)樗麄儼嗍值陌察o，心理壓力有點(diǎn)大，忘記了要調(diào)節(jié)好班上的氛圍，這也是我第一次體驗(yàn)到，老師講課講得十分激情，但是沒(méi)有人聽(tīng)課是多么的令人心寒和悲涼。

作者/譚靜怡

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