【國(guó)家教育】

1、問(wèn):記得您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育種種弊端的癥結(jié)在于高考，因此主張廢除高考，采取自主招生的方式。如今一些高校開始采用普招與自主招生相結(jié)合的方式，可是教育的弊端并沒(méi)有得到根本的改善，那么您是否會(huì)重新審視當(dāng)時(shí)的判斷?

答:我的看法沒(méi)有變，仍然認(rèn)為高考是現(xiàn)行教育體制弊端的癥結(jié)。當(dāng)然，高考不是孤立的問(wèn)題。所謂高考，就是全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分，按照分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生。這種方式其實(shí)已經(jīng)實(shí)行幾十年了，最早是從蘇聯(lián)學(xué)來(lái)的。我上學(xué)的時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)高考，可是為什么以前沒(méi)有千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋、從小學(xué)開始就為之奮斗這樣的情況?現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的情況，是和另兩個(gè)弊端有關(guān)的。第一-是十幾年來(lái)學(xué)校類型的單-化,職業(yè)學(xué)校萎縮，要解決就業(yè)問(wèn)題就必須上大學(xué)，上大學(xué)成了解決就業(yè)問(wèn)題的唯一途徑， 這就逼迫所有的孩子都必須走這條路了。這樣一來(lái)，大學(xué)供不應(yīng)求，于是就擴(kuò)招。但是事實(shí)證明，這不但不能解決就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)反而更難了。原因很簡(jiǎn)單，就是社會(huì)需求 量最大的職業(yè)人才斷檔，而大批大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際上既非精英人才，也非職業(yè)人才，成了多余的人。所以，必須調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校,大學(xué)不但不應(yīng)該擴(kuò)招，而且應(yīng)該縮招，回歸培養(yǎng)精英人才的本位。這就是說(shuō)，要改變高考是就業(yè)獨(dú)木橋的現(xiàn)狀。第二個(gè)弊端是二十世紀(jì)九十年代后期以來(lái)教育資源的嚴(yán)重不平衡，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上的所謂教育產(chǎn)業(yè)化，實(shí)際上圍繞高考已經(jīng)形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，出現(xiàn)了許多利益集團(tuán)。從小學(xué)開始，圍繞著小升初、初升高和最后的高考，現(xiàn)在高考也不是最后了，還有考研、考博，各種課外班、補(bǔ)習(xí)班、教輔等，加上名校、重點(diǎn)學(xué)校的擇校費(fèi)，所有這些都是利用了家長(zhǎng)們怕孩子在獨(dú)木橋上掉隊(duì)的心理。所以，必須改變教育資源嚴(yán)重不平衡的狀況，那些資源優(yōu)良的學(xué)校，至少要禁止它們辦課外班和收擇校費(fèi)，讓教育回歸公益事業(yè)。高考最主要的弊端，第一是獨(dú)木橋，第二是統(tǒng)一命題和判分，分?jǐn)?shù)至上，一考定終身。如果廢除了高考，那些靠押題取勝的各種班也就沒(méi)有市場(chǎng)了，那些靠應(yīng)試走紅的所謂高考能校也就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。現(xiàn)在部分高校在搞一些自主招生的試驗(yàn)，但比例很小，只是非常小的改良，總體格局沒(méi)有變。我認(rèn)為最后的方向還是要像歐洲的大學(xué)那樣，以自主招生為主，取消決定命運(yùn)的全國(guó)統(tǒng)一考試。 有說(shuō)自主招生有腐敗怎么辦?我說(shuō)很好辦。用法律來(lái)解決，健全法律、依法懲罰就是了。

2、問(wèn):現(xiàn)在職業(yè)高中的學(xué)生比大學(xué)文科的學(xué)生更加受到企業(yè)單位的青睞，他們就業(yè)的機(jī)會(huì)更加多，這是為什么呢?

答:我覺(jué)得這個(gè)情況不難解釋，實(shí)際上是暴露了我們的教育結(jié)構(gòu)的毛病。正常的情況應(yīng)該是逐級(jí)分流，我記得以前就是這樣的:小學(xué)畢業(yè)后，一部分人上初中，一部分人上技校;初中畢業(yè)后，一部分人上高中，一部分人上中專;高中畢業(yè)后，一部分人上大學(xué)，一部分人上大專。這是一個(gè)分層次、多流向的結(jié)構(gòu)。最近一些年來(lái)，這個(gè)結(jié)構(gòu)被打亂了，職業(yè)學(xué)校萎縮，中專升格為大專，大專升格為大學(xué)，然后大學(xué)就拼命擴(kuò)招，實(shí)際上把本來(lái)由各級(jí)職業(yè)學(xué)校承擔(dān)的培養(yǎng)不同職業(yè)人才的任務(wù)給取消了。職業(yè)學(xué)校所剩無(wú)幾，畢業(yè)生供不應(yīng)求，當(dāng)然好就業(yè)。現(xiàn)在大學(xué)生是最尷尬的，數(shù)量巨大，既沒(méi)有職業(yè)技能，又成不了精英，高不成低不就，不，不是低不就，是高不成低也不成，就業(yè)當(dāng)然困難。所以，唯一的解決辦法是回歸逐級(jí)分流的教育結(jié)構(gòu)，這是最合理的。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是就業(yè)，大學(xué)不應(yīng)該這樣，上大學(xué)的人應(yīng)該是相對(duì)少數(shù)，大學(xué)培養(yǎng)的是從事科學(xué)研究和文化創(chuàng)造的精英人才?，F(xiàn)在的情況是職業(yè)人才和精英人才都缺，雙輸。

3、問(wèn):您對(duì)中學(xué)語(yǔ)文考試怎么看?我們應(yīng)該怎樣處理語(yǔ)文考試與對(duì)文學(xué)的愛(ài)好之間的矛盾?

答:我認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文測(cè)試方式是荒唐的。中學(xué)語(yǔ)文測(cè)試常常用我的文章做閱讀理解題，讓學(xué)生分析其中一-些句子的含義，有標(biāo)準(zhǔn)答案。有一次，一位朋友的女兒拿這樣一份卷子讓我做，我只得了69分。她給我看標(biāo)準(zhǔn)答案，天哪，我自己壓根兒沒(méi)想到我寫的文章有這些含義。怎樣處理語(yǔ)文考試與對(duì)文學(xué)的真正愛(ài)好之間的矛盾?只有一個(gè)辦法，就是語(yǔ)文考試向?qū)ξ膶W(xué)的真正愛(ài)好讓步。如果讓我改革語(yǔ)文考試，我就只考一-樣，就是寫文章，而且不命題。

4、問(wèn):您的文章經(jīng)常出現(xiàn)在高中語(yǔ)文試卷里，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，請(qǐng)問(wèn)周老師是否認(rèn)可這種做法?對(duì)出題者給出的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，您怎么看?

答:用作家的文章做范文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的測(cè)試，這本身無(wú)可非議，我也不反對(duì)把我的文章派作這個(gè)用場(chǎng)。問(wèn)題在于如何測(cè)試，我主張主要采用寫讀后感或評(píng)論的方式，并且給有真知灼見(jiàn)和真情實(shí)感的答卷打高分。我當(dāng)然反對(duì)所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，我做自己文章的閱讀理解題，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案也是哭笑不得。閱讀理解是學(xué)生的心靈積累與文本的表達(dá)互相作用的過(guò)程，本來(lái)就是千人千面的事情，何來(lái)標(biāo)準(zhǔn)之說(shuō)呢?

1、問(wèn):現(xiàn)在中國(guó)的家長(zhǎng)都很焦慮，您能給他們什么勸告?

答:我曾經(jīng)說(shuō)，中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮是壓在孩子心靈上最沉重的負(fù)擔(dān)。據(jù)我分析，焦慮的癥結(jié)是企圖把孩子的一輩子都規(guī)劃好、安排好。你怎么可能做到呢?孩子的未來(lái)，一半掌握在上帝手上，就是他會(huì)遭遇什么，對(duì)此你完全無(wú)法預(yù)測(cè)，只能祈愿老天保佑。另外一半掌握在他自己手上，就是他如何應(yīng)對(duì)外在的遭遇，這取決于他的心態(tài)、素質(zhì)和能力。在這個(gè)方面，父母是可以做一點(diǎn)事情的，就是給他以正確的教育。那么，什么是正確的教育呢?就是要讓他具備自己爭(zhēng)取幸福的能力，以及必要時(shí)自己承受苦難的勇氣。有了這兩條，就什么都不怕了。

2、問(wèn):作為一個(gè)父親，您希望自己的女兒成為什么樣的人?

答:我希望她平平安安，做一一個(gè)好人，這就夠了。

3、問(wèn):看過(guò)你當(dāng)了爸爸之后寫的育兒書，很受啟發(fā)?？墒钱?dāng)我自己育兒之后，我才發(fā)現(xiàn)與孩子溝通是很難的，常常陷入無(wú)助的困境。

答:我覺(jué)得和孩子溝通，最重要的是不要把孩子當(dāng)成大人，而要把自己當(dāng)成孩子。你把孩子當(dāng)成大人，自己作為大人和他談話，這肯定是無(wú)效的。你要有童心，讓自己回到孩子的狀態(tài)，比如孩子小的時(shí)候，就和他瘋玩。我就是這樣的，女兒小時(shí)候，我和她捉迷藏，她非?？鞓?lè);兒子小時(shí)候，喜歡當(dāng)小狗狗，在地上爬，我就當(dāng)大狗狗，和他一起爬。 這樣打成一片，溝通就不是問(wèn)題了。

4、問(wèn):傳統(tǒng)文化提倡孝道，但現(xiàn)在很多心理工作者反對(duì)孝道。作為弱勢(shì)群體，老人和孩子受虐待的確實(shí)很多。您如何看待孝道?

答:儒家倫理的根本是孝道，維護(hù)父與子、祖宗與子孫之間的宗法秩序，由孝及忠，維護(hù)君與臣、皇帝與子民之間的宗法秩序。孝和忠都包含人身依附關(guān)系，否定個(gè)體人格，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從，因此受到新思想的批判。當(dāng)然，我們可以對(duì)孝道進(jìn)行改造，發(fā)揚(yáng)其中重視親情的成分。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，孝道不宜作為家庭倫理的基礎(chǔ)。家庭倫理的基礎(chǔ)應(yīng)該是:一、親人之間的愛(ài)，其中包括對(duì)父母養(yǎng)育之辛勞的感恩;二、對(duì)每個(gè)家庭成員作為獨(dú)立人格的尊重;三、對(duì)弱者例如老人和孩子的同情。有了這三者，怎么還會(huì)出現(xiàn)老人和孩子受虐待的情形呢?

5、問(wèn):您有一雙兒女，都正處在受教育期，請(qǐng)問(wèn)您希望他們明白的最重要的人生哲理是什么?

答:第一，要做一個(gè)好人。所謂好人，就是做人要善良，要自尊并且尊重他人。第二，要有頭腦，對(duì)壞人有警惕心，懂得保護(hù)自己。就這兩條。