共同對(duì)話的基礎(chǔ)，針對(duì)什么，反思

推薦文章：《世界教育危機(jī)》《學(xué)會(huì)生存》

案例（對(duì)現(xiàn)實(shí)中事件/教育現(xiàn)象,要有研究空間，即重要但是指導(dǎo)不明確），對(duì)其進(jìn)行分析
事件要真實(shí)，最好親身經(jīng)歷

——查文獻(xiàn)；政策，文件規(guī)定；梳理政策背景，發(fā)展任務(wù)

——請(qǐng)教校長(zhǎng)

——案例分析小報(bào)告

從案例中找到理論歸屬
理論劣勢(shì)過(guò)去，預(yù)測(cè)未來(lái)

包班教學(xué)質(zhì)量保障

特崗教師績(jī)效工作

大班額

家長(zhǎng)過(guò)度使用

小學(xué)低齡寄宿制

村小與中心校關(guān)系

家長(zhǎng)與老師的教育焦慮

幼兒園行為矯正

老師兼課

勞動(dòng)教育實(shí)施評(píng)價(jià)

幼兒園民轉(zhuǎn)公

農(nóng)村教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)合作，不同層次學(xué)生如何共同進(jìn)步？

民辦教師流失（政策背景）

民辦學(xué)校招生（公民同招）

教師績(jī)效與教育評(píng)價(jià)改革、雙減

鄉(xiāng)村學(xué)校各類(lèi)型家訪

教學(xué)與行政關(guān)系

家委會(huì)制度化 成員平等性 家委會(huì)特殊性

家委會(huì)

鄉(xiāng)村小學(xué)布局和資源配置

民辦學(xué)校家長(zhǎng)是否具有消費(fèi)者屬性

退出機(jī)制 縣管校聘
鐵飯碗，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)最后一個(gè)壁壘

教師激勵(lì)管理