如何才能提高兒童的主動表達能力？這個問題困擾著很多家長。家長們經(jīng)常反饋：

我的孩子沒有語言能力，

所以他不會主動表達。

我的孩子想要東西時，就只會拉我的手或拽我的衣服，他不會說出要求。

我的孩子有語言能力，但你不問他，他就是不主動說任何要求。

以上這些問題都是兒童主動語言不足的表現(xiàn)。通過理清4個基本問題來解決如何提升兒童的主動語言問題。

Q1

什么是主動語言？

主動語言，簡單來說，當兒童有需求出現(xiàn)時，在別人不提示的情況下，把需求向別人表示出來就是主動表達。當然，還不僅于此。

Q2

從何時主動表達？

要知道兒童從出生開始就有主動需求，“哭”就是主動需求，嬰兒用“哭”告訴我們餓、渴、熱、冷等生理需求。隨著年齡的增長，主動需求增多，也慢慢從“哭”-動作-語言。

Q3

學習主動語言的先備技能是什么呢？

至少要能夠被動回答家長或者老師提出的問題。如，媽媽問：“你要吃什么？”，孩子回答：“我要吃面包。”在媽媽的提問下，兒童被動回答媽媽的問題。

Q4

兒童的主動語言分為哪些階段？

將兒童的主動語言分成6個階段，我們逐一分析，并找到相應(yīng)的學習方法。

01

“主動需求”階段

如果，兒童在“主動表達需求”階段仍有不足，需要練習時，就要抓住兒童有生理需求的時候，教授并練習。

練習方法舉例說明：在兒童肚子餓、想吃飯的時候，飯桌上已經(jīng)準備好兒童愛吃的飯菜（里面有兒童愛吃的雞蛋）。這個時候，先不要吃。爸爸站在兒童身后（輔助兒童），媽媽站在桌子旁邊，爸爸語言提示兒童“雞蛋”或“我吃雞蛋”，兒童仿說“雞蛋” 或“我吃雞蛋”，媽媽給兒童雞蛋，兒童開始吃雞蛋。

如果兒童不會主動表達“我要尿尿”，媽媽可以在每次兒童上廁所時，提示兒童“我要尿尿”讓兒童來模仿，時間長了形成條件反射，過度為主動語言。只有當兒童主動表達之后，才能滿足兒童的需求。這是最基本的從被動語言到主動語言的過程。

02

“主動求助”階段

如果兒童可以主動求助身邊的人，如：（包裝袋打不開，可以求助媽媽）“媽媽，給我打開?！保|西夠不著，可以求助媽媽）“媽媽，幫我拿?！?/p>

那么我們可以在孩子有需求的時候，引導(dǎo)孩子說出自己的需求：兒童想要喝水，但是杯子打不開，這就是一個很好的教學點，教授兒童“媽媽，打開?！弊寖和约涸僬f一次，才能幫助兒童把杯子打開，讓兒童喝到水。根據(jù)兒童的詞匯表達水平而定。

03

“主動挑錯”階段

如果兒童可以主動挑錯，如：（有對錯之分的游戲，能夠找到錯誤。）“媽媽，你的拼圖做錯了?！?/p>

我們可以通過“主動出錯”的方式引導(dǎo)孩子進行表達：幾個兒童在一起玩“跳繩子”游戲（二個兒童拉著繩子，其他的兒童排隊一個跟著一個跳過繩子）。拉繩子的兒童就可以主動挑錯跳繩子兒童的錯誤，如：“你沒有跳過繩子，你是走過去的?！薄澳銢]有排隊。”等等。

挑錯需要的基礎(chǔ)能力：兒童必須要理解游戲的規(guī)則，和邏輯判斷對錯能力，才能找到不遵守規(guī)則的錯誤。

04

“主動提問”階段

兒童可以主動提問，如：（尤其是主動提問為什么的）“媽媽，為什么小貓咪要吃老鼠？”“為什么小鳥要在天上飛？”

練習方法舉例說明：兒童主動提問“為什么？”

學習提問“為什么？”之前，兒童需要掌握的基本技能如下：

理解因果關(guān)系

兒童明確自己“不知道”的事情才能提問

兒童有興趣的事

在這里，仍舊需要家長和老師間的輔助，確保兒童不知道的事情，可以引導(dǎo)兒童學習提問。如，老師今天穿了一件圣誕老人的衣服出現(xiàn)在兒童面前。

兒童：“老師，你穿了圣誕老人的衣服?！?/p>

老師可以引導(dǎo)兒童發(fā)問，“你知道今天老師為什么穿圣誕老人的衣服嗎？”

兒童：“不知道?！?/p>

老師：“你可以問問老師，為什么穿圣誕老人的衣服？”

兒童：“老師，你為什么穿圣誕老人的衣服？”

老師：“因為今天是圣誕節(jié)啊！圣誕老人要發(fā)禮物的！”

05

“主動分享觀點” 階段

兒童可以主動分享觀點，如：“媽媽，我不喜歡小豬佩奇，因為它經(jīng)常帶著弟弟去踩泥坑，多臟??！”或者，“媽媽，我們幼兒園有個小朋友長得特別好看，我喜歡他。”等等。

練習方法舉例說明：兒童主動分享觀點。

兒童學習分享觀點之前，需要掌握的基本技能如下，能夠有對于人和事的評價。家長或者老師要先教授兒童學習評價人，像豆豆很漂亮，媽媽很美麗，爸爸很高，老師唱歌很好，等等。媽媽和兒童看到豆豆小朋友，媽媽夸獎豆豆“豆豆很漂亮?！眱和梢阅７聥寢尩臉幼涌洫劧苟?。

再教授兒童學習評價事，看電影，電影很好看。玩淘氣堡時，很好玩。并多次練習。媽媽和兒童一起看電影“大頭兒子小頭爸爸”，媽媽評價電影“這個電影真好看啊！”兒童可以通過模仿媽媽的評價，提升自己對電影的評價能力。

06

“主動語言綜合能力應(yīng)用不足” 階段

兒童在以上各單一能力都可以，但是和同齡孩子在一起，這些能力混用不足，而且反應(yīng)比較慢，是屬于語言綜合能力的運用問題。這同樣是需要提高的，但是提高的幅度稍小一些。

練習方法舉例說明：需要將兒童融入到集體中，輔助兒童加強主動語言綜合能力的應(yīng)用。

作為老師或者是家長，要把握住生活中的各種機會來提升孩子的主動表達能力。在固定的一種情況下，孩子學會了使用主動語言表達需求后，要泛化多種情況來練習孩子的主動表達。只有在不同的環(huán)境中，與不同的人去交往時，孩子都會使用正確的主動語言來表達需求時才說明孩子真正具備了主動語言的表達能力。