???????雖說是一個將棋動漫，但校園在三獅中也是占比不小的模塊，主要包含有小零如何在高中逐漸走出封閉，敞開心扉交到朋友，以及日向如何用小小身軀中的巨大能量來抵御如泥沼般的校園欺凌。前者是貫穿整部三獅的成長史，而后者是第二季中單獨的一個完整篇章。

????????我在此主要介紹后者，上承小零的自白回，回首沉重的過去，為如今的新生活感到溫暖的小零做客川本家分享剛買的新鮮出爐的面包，然而溫馨的氣氛被敲門聲所擊碎，明理姐拉開房門，外面站著的是自學校返家，一腳拖鞋一腳校用運動鞋的，哭成淚人的日向

? ? ? ?起初日向并不是靶子。事情起因是班里有一個以高誠惠為首的四人小團體，她們共同欺凌排擠孤立一個名為佐倉的內(nèi)向女孩，而左傖恰巧是日向的兒時玩伴。其他同學出于怕惹事的心理，全班漸漸的只有日向堅持和佐倉保持正常的交往和友誼。然而，一個人的光淹沒在了漆黑的寒夜，佐倉終不堪壓力，心理生疾，媽媽帶著佐倉離開了學校，然而被視為“反抗自己”的日向在自然而然成為了高誠的下一個欺凌對象。

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???????校園欺凌向來都是一個極其敏感的話題，有過被霸凌經(jīng)歷的，會更加感同身受，其它我看過描寫校園欺凌的作品還有《聲之形》《三年a班》，這些我會另開一個專欄講述?！度{》又是一個對校園欺凌問題的挑戰(zhàn)者，而在我看來，三獅對校園欺凌的處理非常的成熟、冷靜而又有溫度。

????????不局限于很多作品把著眼點放在校園欺凌的加害者與被害者并貼上簡單的善惡標簽，而是一個相對“中立”的立場。新房導演在采訪中說：“我是想著要把欺凌兩方公平的進行描寫，很明顯的，欺凌方是像惡人一樣會被看到的人避開的。在盡量以中立視角去看的基礎上，觀眾會知道各方人的感受，也會去思考?！?/span>不僅是贊頌讀者支持立場的日向的正直的心，三獅還對欺凌者高誠同學的心理有著細致的刻畫，這并非在洗白，而是希望觀眾能從加害者的角度觀察，從心理上觸及校園欺凌的核心與本質(zhì)。

???????三獅對于校園欺凌的欺凌者者、旁觀者、催化者、受害者都有著全面的觀察，無論是因升學壓力而事不關(guān)己高高掛起的圍觀者，還是明明與孩子缺乏溝通卻又一味包庇的家長，抑或被一屆屆校園欺凌不斷重演所麻木而視而不見的班主任，每個人都處于漩渦之中，將被害者裹挾進深淵之中，還有對此無能為力的明理姐和小零，他們的努力無法收到回報的深深悲哀，正是因為出色的多視角描寫，使得觀眾能身臨其境般體會到被害者周圍氛圍的窒息感。三獅的校園欺凌是一個逐漸深化的過程，最初的矛頭甚至不在日向身上，而隨著故事的推動和多方的糾纏，日向才逐漸陷入泥沼。跟隨日向的視角，我對于整篇故事校園欺凌的逐漸深化的過程會有“沉浸式體驗”，最后的解決也能獲得強烈的情感宣泄。

? ? ? ??日向抵抗黑暗的決不妥協(xié)，也是這部作品對校園欺凌的剛硬態(tài)度所在。日向并沒有采用日式作品常用的“和解”，而是選擇抗爭到底，即便身邊無炬火，她也能堅持自我，做唯一的光。這個初三善良女孩骨子里透露出的正直與勇氣，也成了曾有過類似經(jīng)歷的小零心靈的救贖，而小零在這次校園欺凌中，對日向付出最大的關(guān)照，一直陪著，支持著日向，可謂是雙向救贖！！

???????在三獅中，其對校園欺凌描寫的真實感使其脫穎而出，而這份真實感在藝術(shù)加工下，顯得深刻而扣人心弦。當佐倉被母親牽著永遠離開了學校，你看到的不僅是佐倉，或許是你身邊的某人，也永遠離開了學校，離開了你的生活圈；當日向遭到排擠，你看到的不僅是日向，或許是你擔心的你的某個不在一個學校的朋友，他是否也經(jīng)歷著這樣的遭遇？當班主任在講臺上因這件事難以有確實證據(jù)而崩潰，你看到的不僅是日向的班主任，或許是你能預見到的，現(xiàn)實里千千萬萬的這樣麻木而脆弱的班主任……當故事中的角色走出了故事，映射了現(xiàn)實，我們的心也隨之觸動。這便是三獅的魅力，這份沉重的現(xiàn)實感也為后面的高潮做好了足夠的情感鋪墊！