第?2 章

新方法

背離“元素”原則

當(dāng)你只通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)角色來(lái)指導(dǎo)你時(shí)，演員會(huì)得到很多空洞、軟弱、虛假的地方。要么他心不在焉，然后抽搐緊張，然后他的“對(duì)象”不在舞臺(tái)上，而是在公眾面前，那么就沒(méi)有與伴侶的“交流”，然后是別的什么……

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如果你試圖糾正這一點(diǎn)，你就會(huì)開(kāi)始從事正確的心理技術(shù)。但是，扔到這里，你就看不到戲和角色了。

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如果你沒(méi)有提前準(zhǔn)備好表演工作所需的所有“元素”，那么在排練時(shí)分心為時(shí)已晚。根據(jù)俄羅斯諺語(yǔ)：“去打獵——喂狗?！?因此，即使是40?多歲的人，也有很多人在排練時(shí)拒絕從事“心理技術(shù)”。他們說(shuō)他們現(xiàn)在的目標(biāo)是創(chuàng)造一種表演，而不是從事教育學(xué)。

相比之下，在學(xué)校里，在教育演員和培養(yǎng)他們的創(chuàng)作素質(zhì)方面，創(chuàng)作藝術(shù)作品的任務(wù)不是故意提出的，而是次要的。事實(shí)證明，可以將這條第二條路徑——“心理技術(shù)”——以其純粹的形式挑出來(lái)。

如前所述，第一次嘗試創(chuàng)建這樣一所學(xué)校并沒(méi)有產(chǎn)生積極的結(jié)果。但后來(lái)一切都變得不同了。

作者在教“系統(tǒng)”的同時(shí)，還教她“元素”。在他的工作中，事實(shí)上，他為他的學(xué)生提供練習(xí)。然后他的注意力被一種簡(jiǎn)短的練習(xí)/小品（草圖）所吸引。早在?1921 年，他們就在他的作品中閃現(xiàn)出一種創(chuàng)造性的教學(xué)發(fā)現(xiàn)。但是，被“元素”所占據(jù)，他不明白它們的價(jià)值。現(xiàn)在他開(kāi)始越來(lái)越頻繁地、越來(lái)越大膽地使用它們。反過(guò)來(lái)，他們又將他推向了一種特殊的、奇特的指揮方式。

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因此，在結(jié)果的鼓舞下，案例過(guò)程中的老師開(kāi)發(fā)并重新設(shè)計(jì)了小品（練習(xí)曲）本身和進(jìn)行練習(xí)的方法。

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事實(shí)證明，在這種新形式中，“小品（練習(xí)曲）”并沒(méi)有失去其簡(jiǎn)單性，最重要的是，它包含了導(dǎo)致演員正確創(chuàng)作狀態(tài)的所有條件。

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這一發(fā)現(xiàn)起初似乎并不那么重要和重要，后來(lái)才揭示了它的真正含義。漸漸地，這些“小品（草圖）”讓我們以更純粹、更易于觀察的形式看到創(chuàng)作體驗(yàn)的過(guò)程變得清晰起來(lái)。

很明顯，現(xiàn)在老師所有的注意力都轉(zhuǎn)移到了對(duì)這個(gè)過(guò)程的觀察——它的發(fā)生、它的過(guò)程、它猶豫和停止的原因。

與以前開(kāi)發(fā)“元素”的任務(wù)不同，研究創(chuàng)造性狀態(tài)的過(guò)程變得更加方便。

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