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《種樹郭橐駝傳》教學設計

教學目標

1.語言建構與運用：整體把握文章內容，掌握重點字詞。

2.思維發(fā)展與提升：理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民之理。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解文章“以傳為形、以寓為質”的文體特征。

4.文化傳承與理解：領悟順民之性以養(yǎng)民的深刻道理及探討其現(xiàn)實意義。

教學重難點

1.重點：探究造成郭橐駝養(yǎng)樹和“他植者”養(yǎng)樹不同結果的深層原因；理解“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”的關系，體悟“事”與“理”之間的聯(lián)系。

2.難點：理解本文“設事喻理，借傳立說”的寫作手法，把握兼有傳記和寓言故事特點的文體特征。

教法學法

1.教法：朗讀法、講解法、點撥法

2.學法：自主合作探究法

教學過程

一、導入

余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風者得焉。 ?——《捕蛇者說》

唐代是我國封建社會的鼎盛時期，但是到了中唐，已是危機四伏，封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中可以看出封建朝廷苛征重稅，人民不堪重負。柳宗元不但揭示了當時官吏繁政擾民這一社會現(xiàn)象，還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是肅清吏治，順應百姓的生活習慣和生產規(guī)律，使他們修養(yǎng)生息，以維持社會秩序。今天我們來學柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。

二、知識鏈接

（一）作者介紹

柳宗元，字子厚，是中唐著名的政治家，思想家，文學家和詩人，主張“文以明道”。出身世家大族，后來家道中落。才名早著，21歲就中了進士。為官后深入了解了很多朝政腐敗的黑暗面，立志要肅清朝政，于是參加了永貞革新。失敗后被貶。33歲被貶永州，十年后又被貶到柳州，年僅47歲，就抑郁而終，客死柳州。祖籍河東，世稱“柳河東”；曾任柳州刺史，也稱“柳柳州”。北宋末年，宋徽宗追封他為“文惠侯”，因而紀念柳宗元的祠堂稱為“柳侯祠”。

（二）作品簡介

柳宗元的作品由劉禹錫整理編成《柳河東集》，并作了序。

山水游記：《永州八記》（《小石潭記》等

寓言式散文：《三戒》(《黔之驢》《永某氏之鼠》等

傳記式散文：《童區(qū)寄傳》《宋清傳》

說理式散文：《六逆論》《駁復仇議》《封建論》

（三）文題解讀

《種樹郭橐駝傳》——為種樹者郭橐駝寫的一篇傳。

種樹：所記對象的職業(yè)。

郭橐駝：記述的對象。橐駝，即駱駝。郭橐駝因駝背而得名

傳：一種記錄人物生平事跡的文體，即人物傳記。

從內容和風格上看，當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。

（四）文體知識

???“寓者，寄也?！痹⒀杂眉偻械墓适禄虮扔鲾M人來說明某個道理，它是人民群眾喜聞樂見的一種文學形式。

????它大都以簡短的結構，鮮明的形象，夸張與想象的藝術手法，闡明某種道理或諷刺某種社會現(xiàn)象。

????中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重。僅有一點土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書·食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的剝削，于是民不聊生。

????本文是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。