1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)　　

在教育過程中，我們教師要相信通過自己的努力，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過程中，教師不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們不能失去信心。事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)。在教育王一一過程中我想尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，沒辦法，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師相信孝順的孩子也是遵守紀(jì)律的孩子。”在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在課上我經(jīng)常夸他，降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)獎(jiǎng)，孩子漸漸地有所改觀，后來還主動(dòng)要求讓我輔導(dǎo)，他說他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高?！?/span>

2、師生關(guān)愛是秘訣　　

在班級教育中“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問題行為”的時(shí)候，教師應(yīng)該多一份理解、一份同情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于王一一這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。從而達(dá)到良好的教育效果！再有同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我采取“一幫一”結(jié)對子方式，讓他感受到大家庭的溫暖、快樂！通過同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中也起到事半功倍的效果?！?/span>

3、與家長溝通是關(guān)鍵　　

家長是孩子的第一任老師，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達(dá)成共識，齊抓共管。經(jīng)過近一年的努力，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的清楚了，課堂上也主動(dòng)回答問題了，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的！　　

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們堅(jiān)信“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一定不只是夢想！

《用力助推每一個(gè)奔跑著的夢想》

高三17班馬達(dá)川老師

高一剛分班時(shí)候，班里有個(gè)叫張小雨（化名）的學(xué)生，她的一些舉動(dòng)引起了我的注意。班規(guī)約定，上課遲到的學(xué)生必須以擦黑板作為懲罰警戒。有一次張小雨同學(xué)遲到了，但是她并沒有按照規(guī)定去接受懲罰，并且接著出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，第二天班里有幾個(gè)同學(xué)也一同遲到了，而這批學(xué)生一樣拒絕了懲罰。我開始思考和觀察，發(fā)現(xiàn)張小雨就是這批學(xué)生中的“關(guān)鍵引領(lǐng)”人物，而張小雨平時(shí)并不是惡意不遵守紀(jì)律的學(xué)生，而且，她的成績中語言類學(xué)科成績比較好，特別是英語學(xué)科，翻查他的檔案，發(fā)現(xiàn)她一直在本校就讀，且常年住宿，缺少家庭的溫暖與約束，自律性差。在了解了她的基本情況后，我單獨(dú)找了他談話，談話的過程，我并沒有直接批評他遲到等行為，而是和她聊她的家庭，她的各學(xué)科學(xué)習(xí)，她在學(xué)校的生活。在這樣的談話過程中，她做出了一個(gè)讓我意外的行動(dòng)，她為她之前違紀(jì)的事情跟我道歉，并且說出了心里話：“老師，我一直離開父母在外讀書、父母不大管我，我不習(xí)慣被管，所以才會(huì)有逆反心理，但是，我是真的想學(xué)好的。”聽了她的話之后，在接下來的談話中，我對她的優(yōu)勢科目提出了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，和他約定，如何學(xué)會(huì)約束自己，并一起尋找提高弱勢科目的方法。之后高中學(xué)習(xí)中，她漸漸的可以自我約束，形成班集體榮譽(yù)感。

反思：其實(shí)每個(gè)孩子都有著美好的閃光點(diǎn)，都有著美好的夢想，他們或許有時(shí)候會(huì)迷惘，會(huì)出錯(cuò)，真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，用心關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生，并盡職業(yè)所能幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想，這便是師德最樸實(shí)的表達(dá)。

《走進(jìn)學(xué)生世界》

高二5班馬從超老師

冰心說過：“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人也應(yīng)該是班主任的首要職務(wù)。在班主任工作中，“尊重”也是教育最重要的把手。尊重意味著平等，意味著民主，意味著寬容，意味著理解、幫助和支持。在“以人為本”的教育理念下的教育實(shí)踐就是“以學(xué)生為主體”，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尊重學(xué)生不僅意味著對學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是打著“尊重”的幌子對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。

......
對于平時(shí)與學(xué)生的溝通交流，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。對待任何一個(gè)學(xué)生，我們老師都應(yīng)該要有耐心，不能區(qū)別對待，要做到公平、公正。在處理學(xué)生問題的過程中，不能過激，遇問題解決問題，要做到動(dòng)之以情，曉之以理，從根本上解決問題。良師益友，寬容以待。班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容待之，應(yīng)走進(jìn)孩子的世界。

我不是詩人，不會(huì)用優(yōu)美的文字來詮釋我的價(jià)值；我不是畫家，不會(huì)用五彩的畫筆勾勒我的崗位；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲詠唱我的職業(yè)。我只是一名普通的班主任，記錄每一次的感動(dòng)，用愛呵護(hù)每一個(gè)純真的心靈。

END

編輯：王芳

初審：王丹

標(biāo)簽：一等獎(jiǎng)喜報(bào)班主任大賽