在學習上，人是各有不同的。有些人進清北如履平地，有些人則考個高中都難。幾十年來各種教育工作者研究，但是悲哀的發(fā)現(xiàn)該教不會的還是教不會。現(xiàn)在高中生的學力，并沒有超過上世紀90年代高中生的水平。于是大家說，學習是有天賦的，人生下來就注定了這孩子能不能學好。 但是這個“天賦決定論”既否定了家長老師學生的努力，也不能解釋很多現(xiàn)象。例如錢偉長數(shù)學5分上清華，后來卻成為力學泰斗。 我把這種能讓孩子學習成績好的能力稱為“學習潛力”。目前的考核標準很難真正測試出學習潛力。可以想見，錢偉長雖然考5分，但是他的數(shù)學學習潛力一定很好。 學習潛力到底是什么決定的？ 第一，一定是專注力。專注的人類是很可怕的，以人類嬰兒的理解力學習語言，效率比成人更高，一定是可怕的執(zhí)著和專注。 第二，記憶能力。簡單易懂，有的人背書就是背的快。 第三，文字閱讀能力。讀的快慢，讀的多少，讀的準確與否，瀏覽之后留下印象深淺等等 第四，見識面。教一個完全封閉的原始部落小孩知識，是極其困難的事情。而一個從小玩地球儀到大的小孩和完全沒接觸的小孩一起學地理，誰進展快可想而知。 第五，各學科不同的思維能力。（八大智能學說） 但是潛力不是能力，不會直接體現(xiàn)在成績上，有潛力也不一定能兌現(xiàn)。最后，這潛力通過努力釋放，最終形成學習能力。于是，就有了錢偉長童第周這種逆襲者。 這些能力都可以后天鍛煉的。但是要注意效率，同時鍛煉多例如魏書生老師推薦的專注力訓練法，能有效鍛煉專注力和記憶力，那就是好辦法。例如閱讀感興趣的報紙雜志，能有效鍛煉閱讀和見識，也是好辦法。例如手機短視頻不能提供有效鍛煉，要盡力避免。 當今中小學各科老師，迫于成績壓力，一般只鍛煉第五項能力，甚至只教知識點，讓學生長期熬夜、不看課外書、取消興趣班來殺雞取卵。所以會有3年級學生斷崖式下降（專注力不足），5年級學生斷崖式下降（閱讀能力不足），7年級學生斷崖式下降（見識面不足）。 特別說下學奧數(shù)的問題。人人都說學奧數(shù)沒用，但是又好像陰云驅(qū)之不散。實際上，學奧數(shù)是兌現(xiàn)潛力的過程，學不學不重要，但是能不能學（有沒有潛力）很重要。