【日更】閱讀筆記（30）如何將組織成長(zhǎng)與員工職涯能力連結(jié)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

面對(duì)敏捷組織的特性，學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)需求也需要跟著升級(jí)。最主要的關(guān)注點(diǎn)，會(huì)從根據(jù)職能需求來(lái)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成，依據(jù)任務(wù)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)型態(tài)。

一方面是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更具體的實(shí)踐性，達(dá)到即學(xué)即用的效益；另一方面，讓員工的學(xué)習(xí)路徑更有彈性化。相較于依據(jù)職業(yè)來(lái)選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然會(huì)有助于達(dá)成角色，但與此同時(shí)，也是固化職業(yè)發(fā)展的彈性。

這就如同選定一種角色，就只能選擇角色設(shè)定好的功能來(lái)前進(jìn)。但是在環(huán)境的變化下，現(xiàn)有角色的基本功能，不一定能夠負(fù)荷任務(wù)變化后的需求。

所以運(yùn)用「組合式」的學(xué)習(xí)模組概念，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再侷限于特定角色，而是基于任務(wù)情境來(lái)選取最適合的學(xué)習(xí)資源。

除了讓學(xué)習(xí)模式的彈性話，還需要從員工職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力的成果兩個(gè)方向來(lái)檢視。

前面提到依據(jù)「任務(wù)場(chǎng)景」的學(xué)習(xí)目標(biāo)與「組合式」的最適選取，是組織在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路，而「職業(yè)發(fā)展」與「學(xué)習(xí)成效」則是從個(gè)人來(lái)看，一個(gè)人在達(dá)到個(gè)人設(shè)定的職業(yè)，以及目前現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)力度。

綜合這四項(xiàng)要素，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者在打造學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)習(xí)情境就不會(huì)只有單一路徑，而是運(yùn)用主線加上副本的概念，讓學(xué)習(xí)路徑有更多彈性與選擇。這不但能更符合個(gè)人學(xué)習(xí)能力的需求，還是將學(xué)習(xí)連結(jié)成職業(yè)發(fā)展的游戲化機(jī)制。