（一）、導入

?同學們，大家好！

今天，我們將一起探索一篇名為《別了，“不列顛尼亞”》的文章。在這篇文章中，作者以獨特的視角和細膩的描寫，講述了香港回歸祖國的歷史瞬間。

想象一下，當我們站在香港的海岸線上，目送著離開的英國官員，他們乘坐的“不列顛尼亞”號漸行漸遠，消失在南海的茫茫夜幕中。這一幕，仿佛讓我們親歷了歷史的巨變和國家的興衰。

香港回歸，不僅僅是一個政治事件，更是我們作為中國人的自豪和責任。通過我們對這篇文章的學習，我們將深入了解香港回歸的歷史意義，思考我們作為新時代的青年應該如何為祖國的繁榮貢獻力量。

讓我們一起進入這個精彩的故事，感受歷史的回響，！

?（二）、討論交流一：審題

老師：請問，對于本文標題“別了，‘不列顛尼亞’”，你是如何理解它的雙關含義的？

學生：我認為這個標題有兩層含義。表面上看，它指的是英國“不列顛尼亞”號游輪的離去。而實際上，它也指代了香港作為英屬殖民地歷史的結(jié)束。

老師：非常好，學生！你對標題的雙關含義有很好的理解。通過表面的含義，我們可以看到“不列顛尼亞”號游輪的離去，標志著某一段歷史的結(jié)束。而在深層次上，標題暗示著香港作為英屬殖民地的統(tǒng)治也即將結(jié)束。你的回答非常準確，展示了對標題的深入思考。繼續(xù)加強對文本的理解能力！

設計意圖：通過這樣的師生問答互動，學生可以回答問題，展示自己的理解能力。老師則可以給予適當?shù)狞c評，鼓勵學生并指導他們進一步提高對文本的理解。這種互動有助于學生的學習和思考。謝謝！如果您需要更多的幫助，請隨時告訴我。

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（三）、討論交流二：線索

老師：請注意這個部分，涉及到了四個場景。請以小組合作的方式，抓住行文線索，完成下面的表格。

學生們：（完成表格）

老師：非常好，你們已經(jīng)完成了表格的填寫。這些場景圍繞著一個重要的事件展開，你們能說出這個事件是什么嗎？

學生A：這些場景圍繞著降旗和升旗的儀式進行。

老師：沒錯！這些場景都是圍繞著降旗和升旗的儀式展開的。請問還有哪些降旗的場景可以補充？

學生B： 港督降旗；回歸祖國懷抱；中國恢復行使主權。

老師：非常好，學生B！你補充了三個重要的降旗場景。這些降旗的場景標志著一段歷史的結(jié)束和另一段歷史的開始。國旗是一個國家主權的標志，這意味著什么，為什么作者一直在強調(diào)呢？

學生C：國旗作為一個國家主權的標志，代表著國家的獨立和主權。作者一直在強調(diào)國旗的重要性，是因為香港回歸的過程中，香港不再受港督統(tǒng)治，英國對香港長達一個半世紀的統(tǒng)治結(jié)束了，同時中國恢復行使主權，回歸祖國懷抱。

老師：非常好的解釋，學生C！作者通過強調(diào)國旗的重要性，突出了香港回歸的歷史意義和象征意義。你的回答非常準確，展示了對作者意圖的理解。繼續(xù)加強對文章的深入解讀和理解能力！

?（四）、討論交流三：細節(jié)分析

老師：請注意這部分的細節(jié)分析。在《背影》中，父親送我去車站，又為我買橘子時對這一人物的刻畫采用了一系列細致的動作描寫。這些細節(jié)能夠打動人，讓讀者產(chǎn)生強烈的感受。請你們找找在這篇文章中讓你們頗有感觸的細節(jié)，并進行討論和分享。

學生A：我對文章中第三段第一句“面色凝重”這個細節(jié)特別有感觸。這個神態(tài)描寫非常生動，寫出了黯然神傷之情。我覺得這個細節(jié)表現(xiàn)了歷史永不會停止，香港回歸只是歷史的一部分。

老師：非常好的觀察和解讀，學生A！你對“面色凝重”這個細節(jié)的理解非常準確，它的確揭示了黯然神傷的情感，同時也表達了歷史的延續(xù)。你的回答非常深入，展示了對文本的敏感洞察力。繼續(xù)保持對細節(jié)的關注，加深對文本的理解！

學生B：我注意到文章中的第五段的“日落”儀式的背景，與前文中的“日落余音”相呼應。英國曾被稱為‘日不落帝國’，而香港回歸意味著帝國的太陽就永遠落下來了。這個細節(jié)給我很深的印象。

老師：非常棒的發(fā)現(xiàn)，學生B！你抓住了“日落”儀式和“日落余音”的相互呼應，這個細節(jié)充滿了象征意義。你的解讀非常準確，正確地指出了香港回歸對英國帝國象征的意義。繼續(xù)關注細節(jié)的含義，拓展對文本的理解！

學生C：我還注意到了其他細節(jié)，如文章中的“白色建筑成為歷史的陳跡”，這個描寫讓我有一種莊重和肅穆的感覺。我覺得它也表達了香港回歸的重要性。

老師：很好的分析，學生C！你對“白色建筑成為歷史的陳跡”這個細節(jié)的感受非常敏銳。你正確地捕捉到了其中的莊重和肅穆感，它確實表達了香港回歸的重要性。你的回答展示了對細節(jié)的理解和感受力，繼續(xù)保持對文本的深入思考！

（五）?、討論交流四：深層含義解讀

老師：請注意這部分的深層含義解讀。在文章中，“隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”一句表面上講的是港督府的建筑，實際上表達了什么意思？

學生A：這句話實際上表達了末代港督離去后，香港這一段屈辱的歷史已經(jīng)永遠成為過去，香港已經(jīng)回歸祖國的事實。

老師：非常好的解讀，學生A！你正確地指出了這句話背后的深層含義。末代港督的離去意味著香港屈辱歷史的結(jié)束，而“古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”則象征著香港已經(jīng)回歸祖國。你的回答非常準確，展示了對文本深入理解的能力。繼續(xù)保持對深層含義的關注，加深對文章的解讀！

學生B：面對這個情景，作者可能有一種復雜的感受。因為“大英帝國從海上來，又從海上去”，雖然英國帝國離開了，但也帶走了一段歷史。

老師：很好的分析，學生B！你捕捉到了作者可能有一種復雜的感受。確實，雖然香港回歸了祖國，但英國帝國的離去也意味著帶走了一段歷史。你的回答非常有深度，展示了對作者情感的敏感洞察力。繼續(xù)加強對文本的分析和理解！

學生C：我理解這句話的意思是，大英帝國從海上乘船登陸香港，開始了長達150多年的殖民統(tǒng)治，而香港回歸祖國后，參加離開儀式的英國官員乘“不列顛尼亞”號消失在南海的茫茫夜幕中。這句話蘊含著歷史的對比和變遷。

老師：非常精彩的解讀，學生C！你對這句話的理解非常準確，捕捉到了其中承載的歷史對比和變遷。香港的歷史從大英帝國的統(tǒng)治到回歸祖國，這個細節(jié)展示了歷史的跨越和轉(zhuǎn)變。你的回答展示了對文本的理解和感悟能力，繼續(xù)加油！

結(jié)課及升華

（六）結(jié)課（由學生來完成）

?? 升華：

?同學們，香港回歸祖國的瞬間，你們有沒有感受到那股情感的激蕩？它如潮水般涌動，把我們心中的愛國之火點燃。你們是否被《別了，“不列顛尼亞”》這篇文章中的細節(jié)所觸動？它們?nèi)绾紊钌畹乜坍嬃藲v史的轉(zhuǎn)折點？回望歷史，香港曾經(jīng)被他人統(tǒng)治，曾經(jīng)飽受屈辱和痛苦。而今，我們有幸生活在一個強大繁榮的國家，我們有責任守護祖國的尊嚴，為祖國的繁榮奮斗。你們是否對作者在面對香港回歸時的復雜感受產(chǎn)生共鳴？英國帝國的離去，帶走了一段歷史，但也讓我們更加堅定了對祖國的眷戀和責任。

同學們，讓我們懷揣著愛國之情，發(fā)奮學習，努力成長，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。每一個人都是這個偉大事業(yè)的參與者，每一個人都有責任和使命。

無論身處何地，我們都是祖國的驕傲，我們都要為祖國的繁榮而努力奮斗。讓我們肩并肩，攜手前行，書寫屬于我們這一代的輝煌篇章！

同學們，讓我們懷揣著愛國之情，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量！讓我們的心與祖國同在，永遠保持愛國情懷的激蕩！

（六）作業(yè)

1．觀看視頻，寫下觀后感。200字。2.?課下交流，并相互寫下評語。

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