大家好，我是嬌娥。

好書(shū)分享又來(lái)啦！本期要介紹的是聯(lián)合國(guó)三大報(bào)告之一《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。

《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》是1996年由國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告。這份報(bào)告以20世紀(jì)末社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)為前提，對(duì)21世紀(jì)的教育前景進(jìn)行推論，并提出21世紀(jì)的教育原則和方針。

報(bào)告的發(fā)表，對(duì)我國(guó)教育方針政策的制定提供了權(quán)威的理論基礎(chǔ)，雖然距離發(fā)表已經(jīng)過(guò)去25年，但其中的內(nèi)容至今仍有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

我將分三期與你詳細(xì)導(dǎo)讀《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，讓我們以一個(gè)較高的視角來(lái)觀看當(dāng)下與今后整個(gè)21世紀(jì)的教育。

本期我們來(lái)看第一部分。這一部分名為“前景”，一共有三章，主要分析了21世紀(jì)社會(huì)賦予教育的新使命。

Chapter? 1??全球化

報(bào)告第一章，提出了21世紀(jì)最大的社會(huì)背景——全球化。

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全球人口數(shù)量迅速增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)水平不平衡，發(fā)展中國(guó)家人口占比持續(xù)增加，教育系統(tǒng)壓力空前；發(fā)達(dá)國(guó)家老齡化現(xiàn)象加劇，社會(huì)動(dòng)力不足。

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在這樣的人口背景下，各方面活動(dòng)在世界范圍內(nèi)日益密切，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)開(kāi)放，原料和商品市場(chǎng)越來(lái)越受到外匯市場(chǎng)的影響，發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)危機(jī)會(huì)對(duì)全球各國(guó)產(chǎn)生影響；科學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)形成、信息傳播全球化，貧富國(guó)的知識(shí)差距進(jìn)一步拉大。

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發(fā)達(dá)國(guó)家因?yàn)檎莆?，甚至壟斷信息系統(tǒng)，而占有文化與政治的影響力和控制力；所謂“知識(shí)的積累和使用機(jī)制具有內(nèi)源性”，落后國(guó)常常因?yàn)橹R(shí)技術(shù)掌握的內(nèi)源性缺失，而面臨被排除在科學(xué)技術(shù)之外，甚至無(wú)法接受援助的困境。

在世界人口、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展背景下，國(guó)際移民現(xiàn)象增加，并主要分為受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使的“經(jīng)濟(jì)”移民和由地區(qū)沖突產(chǎn)生引起的政治難民兩類(lèi)。國(guó)際移民現(xiàn)象的增加使不發(fā)達(dá)國(guó)家失去本來(lái)就不充裕的知識(shí)型勞動(dòng)力，造成嚴(yán)重的消極影響。

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當(dāng)今世界全球化是一種相互依賴(lài)的網(wǎng)絡(luò)，它對(duì)每個(gè)國(guó)家都提出了特殊的要求。只有認(rèn)識(shí)自身文化的獨(dú)特性，把握自身特殊的優(yōu)勢(shì)，才能在世界關(guān)系中立于不敗之地。認(rèn)識(shí)自身文化的根基，并不意味著要閉關(guān)自守，而應(yīng)當(dāng)以更加尊重多樣化的態(tài)度了解各類(lèi)文化。

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因此，教育政策被賦予了一個(gè)使命——體現(xiàn)對(duì)建設(shè)更加團(tuán)結(jié)一致的世界的追求，借助全球化力量催生出尊重不同文明的精神價(jià)值，將客觀上相互依賴(lài)的全球化轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上有意識(shí)的團(tuán)結(jié)互助。

Chapter? 2??教育使命

來(lái)到報(bào)告的第二章。

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面對(duì)人口增長(zhǎng)限制發(fā)展水平、人口流動(dòng)引發(fā)道德危機(jī)、排斥、沖突、不平等、不民主等社會(huì)聯(lián)系危機(jī)，教育被賦予了在社會(huì)運(yùn)作中，發(fā)揮促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和民主參與作用的使命。

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為了使教育促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)，要首先在教育中尊重個(gè)體的多樣性和特性，摒棄標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考核形式；其次要尊重社會(huì)群體的多元化，尋求不同文化的平衡，避免產(chǎn)生排斥問(wèn)題。報(bào)告也列舉了一些具體的方法，比如擴(kuò)大適齡入學(xué)人數(shù)，提高入學(xué)率的同時(shí)減少留級(jí)率和輟學(xué)率；豐富教學(xué)體系，促進(jìn)家庭和社區(qū)參與；多語(yǔ)言社會(huì)應(yīng)當(dāng)先使用母語(yǔ)進(jìn)行掃盲教育，再進(jìn)行通用語(yǔ)言，甚至國(guó)際通用語(yǔ)言的教育；運(yùn)用民主的方式教會(huì)學(xué)生寬容；尊重和贊賞以其他文化為基礎(chǔ)的多元化教育等等。

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在接受教育過(guò)程中，個(gè)人不僅要接受昔日的價(jià)值觀，還應(yīng)當(dāng)成為展望社會(huì)未來(lái)，創(chuàng)造新的價(jià)值觀的中堅(jiān)力量。

為此，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生根據(jù)既定規(guī)則學(xué)習(xí)如何履行社會(huì)職責(zé)；教師要培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主行動(dòng)的批判能力，保持個(gè)人自由與教學(xué)權(quán)威之間的平衡；整個(gè)社會(huì)要依靠終身教育發(fā)展成充滿(mǎn)活力的公民社會(huì)。

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另一方面，剛剛說(shuō)到，信息技術(shù)的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)新的不平衡，這種不平衡尤其存在于能夠主動(dòng)生產(chǎn)信息內(nèi)容，和只能被動(dòng)接受信息內(nèi)容的社會(huì)、群體和個(gè)人之間，對(duì)于后者而言，他的參與權(quán)其實(shí)是名存實(shí)亡的，甚至是一種民主倒退。

你想一下，你在網(wǎng)上沖浪時(shí)候，看了很多東西，社會(huì)熱點(diǎn)也好，國(guó)際新聞也好，你參與民主社會(huì)建設(shè)了嗎？

其實(shí)并沒(méi)有。

因此，教育應(yīng)當(dāng)幫助人們樹(shù)立信息社會(huì)的公民意識(shí)，一方面使人們本著批判精神對(duì)信息進(jìn)行篩選，分清主次；另一方面幫助人們與傳媒和信息社會(huì)保持一定距離，畢竟消息不是知識(shí)。

Chapter? 3??人的發(fā)展

報(bào)告前兩章都是以一種社會(huì)本位的視角來(lái)看待教育的，到第三章，開(kāi)始回歸個(gè)人本位。教育，從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)到促進(jìn)人的發(fā)展。

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第二次工業(yè)革命以后，經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，世界財(cái)富總量大幅增加，但與此同時(shí)，不僅在世界范圍內(nèi)形成了“二八定律”模型下的貧富差距問(wèn)題，并持續(xù)產(chǎn)生馬太效應(yīng)，窮的越窮，富的越富，還造成了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題。

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在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，為了保障教育的經(jīng)濟(jì)目的和全球經(jīng)濟(jì)的均衡化發(fā)展，全球各國(guó)應(yīng)當(dāng)將實(shí)施繼續(xù)教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略投資，幫助已有勞動(dòng)力適應(yīng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)并掌握變革的人。

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另外，發(fā)展中國(guó)家要牢牢抓住以科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展的新契機(jī)，不僅將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教育過(guò)程，也要運(yùn)用到教育內(nèi)容，對(duì)公民進(jìn)行“計(jì)算機(jī)掃盲”教育，并充分利用本地的科技人才，為之提供有利的就業(yè)環(huán)境，避免與發(fā)達(dá)國(guó)家之間產(chǎn)生新的發(fā)展鴻溝。

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我們國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，也是做到了這一點(diǎn)，所以才趕上了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的列車(chē)。

但一味追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并非教育的最終使命，教育應(yīng)當(dāng)超越經(jīng)濟(jì)范疇，重視人的發(fā)展。人的發(fā)展不僅僅是手段，而更應(yīng)該是目的。人，既是發(fā)展過(guò)程的參與者，又是受益者。

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這里提出了一個(gè)非常重要的概念——全民基礎(chǔ)教育。這個(gè)基礎(chǔ)教育并非僅僅指幼兒園、小學(xué)、初中組成的教育學(xué)段，而是借助 “基本學(xué)習(xí)需要”而引申出的，為接受終身教育打基礎(chǔ)的教育。特別是對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，有些人可能沒(méi)有接受，也沒(méi)有機(jī)會(huì)再去接受基礎(chǔ)教育學(xué)段的教育，但他們依舊可以，依舊應(yīng)該接受全民基礎(chǔ)教育。

總結(jié)

報(bào)告第一部分的內(nèi)容就是這些，讓我們總結(jié)一下。進(jìn)入21世紀(jì)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都向著全球化趨勢(shì)發(fā)展，并為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了一系列的矛盾和困境。為此，教育一方面要通過(guò)促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)和民主參與，來(lái)體現(xiàn)對(duì)主動(dòng)建設(shè)團(tuán)結(jié)一致的世界的追求，另一方面，更要以個(gè)人為本位，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

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針對(duì)報(bào)告第一部分分析的21世紀(jì)的教育前景，第二部分提出了21世紀(jì)教育的兩條原則。下期嬌娥將與你導(dǎo)讀《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》第二部分。新來(lái)的朋友可以點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，這樣等我更新的時(shí)候，你就能第一時(shí)間看到啦！

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我是嬌娥，我們下期再見(jiàn)！