沒(méi)有做過(guò)的題，沒(méi)有思路的題，怎么開(kāi)始? 先認(rèn)識(shí)2個(gè)基本事實(shí)： 1.復(fù)雜的問(wèn)題是由簡(jiǎn)單的問(wèn)題發(fā)展而來(lái)！ 2.復(fù)雜的問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律基本與同類簡(jiǎn)單情形保持一致！ 基于以上基本事實(shí)，我們探究復(fù)雜的問(wèn)題，一般采用轉(zhuǎn)化的思維來(lái)逐步解決問(wèn)題。 把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后把條件逐步復(fù)雜，并且逐一列舉出最基本的情形，直至我們能夠觀察，拆分，歸納，猜想出這一類問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律。 而這一規(guī)律就是一般規(guī)律，通用于所有這一類問(wèn)題。 所有的教材都體現(xiàn)著轉(zhuǎn)化思維，從最簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始研究，逐步復(fù)雜化，形成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系，也就是建好了一個(gè)完整的模型。比如，一元一次方程icon體系，二元一次方程體系，一元二次方程體系，二次函數(shù)體系等。 而我們的解題就是要運(yùn)用教材的知識(shí)體系！ 怎么運(yùn)用?轉(zhuǎn)化！怎么轉(zhuǎn)化? 1.看完題目就要想：該用什么知識(shí)體系解決這道題? 2.哪個(gè)條件與教材上哪個(gè)知識(shí)體系的公式有聯(lián)系? 3.這道題的結(jié)論可以由哪個(gè)知識(shí)體系推出? 轉(zhuǎn)化能力的高低： 1.取決于對(duì)教材知識(shí)體系中的概念理解的深度與廣度。這點(diǎn)要結(jié)合經(jīng)典解析，來(lái)做遍類型題，并且馬上回歸概念進(jìn)行復(fù)盤！ 2.取決于對(duì)教材知識(shí)體系中的公式運(yùn)用的各種方式的強(qiáng)化訓(xùn)練。這點(diǎn)也是多看多做，先看后做！并且要搜集公式運(yùn)用的經(jīng)典案例，進(jìn)行比較總結(jié)，從而上升到思維的高度！ 勤學(xué)早大培優(yōu)全套解析，值得你擁有！ 不說(shuō)最經(jīng)典，只說(shuō)沒(méi)有人愿意費(fèi)心費(fèi)力去做！ 學(xué)習(xí)，真沒(méi)有那么高大上，你的心在哪里，你的成就在哪里！ 感謝留評(píng)，感謝關(guān)注，感謝B站好平臺(tái)！