試講與說課的差別你真的知道嗎

　　教師證小白在備考學(xué)習(xí)時，總會將面試中試講和說課搞混，不知道考試考那個，也不知道應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)。那么在教師證面試復(fù)習(xí)中應(yīng)該準(zhǔn)么哪個，二者區(qū)別是什么。小學(xué)長今天帶你來了解一下這兩者的區(qū)別

　　一、試講

　　試講就是指考生模擬上課情形，講一節(jié)課的整個流程，完整的展示出來的過程，當(dāng)然在考場你需要面對的是考官，而非學(xué)生。這時就需要發(fā)揮的你演技了，在授課過程中還要有與學(xué)生溝通的過程。另外試講還要考察你的課程導(dǎo)入、講授、提問、還有板書功底

　　試講過程：

　　1.導(dǎo)入：在教師新的知識前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。

　　2.新授：主要通過敘述、描繪、解釋、推論等告訴學(xué)生某些現(xiàn)象、某些情感、某些定律，真正傳授知識，目的是使學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。

　　3.互動：運(yùn)用提出問題，以及對學(xué)生回答的反應(yīng)的方式，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識、發(fā)展能力。

　　4.課堂小結(jié)：是在完成某項教學(xué)任務(wù)的最終階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華。

　　5..板書：教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上書寫文字、符號或繪圖等方式，讓學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解課堂內(nèi)容。

　　二、說課

　　說課一般在教師編制考試面試時才會考查，說課是對你的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行闡述——一般會從這6個方面進(jìn)行闡述：說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。

　　說課過程：

　　1.說教材：說教材的地位及作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2.說學(xué)情：學(xué)情分析要從知識方面、心理方面進(jìn)行分析。

　　3.說教法：說清選用的教學(xué)方法、教具和學(xué)具、教學(xué)方法的理論依據(jù)。

　　4.說學(xué)法：

　?、籴槍Ρ竟?jié)教材的特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣，如何在課堂上操作?

　?、谠诒竟?jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)，怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)?

　　5.說教學(xué)過程：先后順序一般為組織教學(xué)、導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。當(dāng)然，還需要根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)一步的細(xì)化。

　　6.說板書設(shè)計：

　　①板書必須跟講解的語言和體態(tài)密切配合，在說教學(xué)過程中逐漸形成板書。

　?、谥靼鍟c副板書的排布與分配要合適。

　　總結(jié)一下

　　1.“說課”難在“背”，而“試講”則難在“演”。因此，試講中有多活波就多活潑。

　　2.“說課”是一種課前行為;“試講”是一種課堂行為。“試講”如果在規(guī)定時間沒有講完，也不必過于擔(dān)心，因?yàn)椤霸囍v”中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現(xiàn)出一、兩個知識點(diǎn)。

　　3.“說課”是“試講”的基礎(chǔ)和保證?？梢哉f，“說課”質(zhì)量的高低決定著“試講”質(zhì)量的優(yōu)劣。通過“說課”完全能夠準(zhǔn)確地反映出一個教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

　　最后無論是說課還是試講都需要小伙伴們認(rèn)認(rèn)真真的練習(xí)。