我也會(huì)跟我的學(xué)生做這樣的提前溝通。核心目的也只有一個(gè)，不要以聽(tīng)代認(rèn)，不要先入為主。

我是與鋼琴為伴，喜歡琢磨教學(xué)的鋼琴老師楚楚。9年一線(xiàn)沉浸式分類(lèi)教學(xué)（小朋友/成人），善于規(guī)劃鋼琴學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)，教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，學(xué)-練-測(cè)-評(píng)-學(xué)習(xí)結(jié)果，但要求嚴(yán)格的90后老師。

和學(xué)生們一起進(jìn)入音樂(lè)的世界，感受樂(lè)譜的溫度，鋼琴的典雅，從容彈出人生的起伏~

不聽(tīng)？

有些比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的曲目，通過(guò)練習(xí)基本上都可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求或更好。這類(lèi)曲目聽(tīng)錄音不是必須，當(dāng)然可以有選擇性地聽(tīng)和對(duì)比，再打磨和精進(jìn)。

不過(guò)對(duì)于一些經(jīng)典作品，或者復(fù)雜程度比較高的作品，聽(tīng)演奏家的錄音是曲目打磨與完善的環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。當(dāng)然也要先有一定的儲(chǔ)備去欣賞，哪種風(fēng)格是更貼合作曲家的，或者哪種是個(gè)人聽(tīng)感更佳，更偏好想彈到這個(gè)方向的。聽(tīng)，不但是宏觀的聽(tīng)演奏思維，風(fēng)格，感受表達(dá)等，還有很多細(xì)化的樂(lè)句處理可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整。

先聽(tīng)？

目前根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，先聽(tīng)的弊端主要是以聽(tīng)代認(rèn)，以及先入為主。

先說(shuō)以聽(tīng)代認(rèn)，有些曲目重點(diǎn)訓(xùn)練多樣化或復(fù)雜節(jié)奏，認(rèn)起來(lái)可能比較費(fèi)勁兒一些，先聽(tīng)的話(huà)因?yàn)橐呀?jīng)知道核心旋律是什么樣的了，所以就只需要復(fù)述了。看起來(lái)可能儉省了探索和練習(xí)的時(shí)間，但是可能后續(xù)遇到這樣的曲目，還是無(wú)法獨(dú)立辨識(shí)和掌握，還是要依賴(lài)于聽(tīng)，然后模仿。

其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)就是要通過(guò)曲目去實(shí)踐和持續(xù)訓(xùn)練，這樣即使曲目完成了，卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的目的，時(shí)間一長(zhǎng)，和踏踏實(shí)實(shí)辨認(rèn)節(jié)奏和構(gòu)建曲目的同學(xué)逐步提升的識(shí)譜能力相比，就會(huì)拉開(kāi)越來(lái)越大的差距。

再說(shuō)先入為主，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，同一首曲目在不同演奏家的指尖也會(huì)流淌出不一樣的風(fēng)格和感受。先聽(tīng)再?gòu)?，就很容?strong>禁錮在聽(tīng)覺(jué)記憶中了，很難再有自己的跳出思考，既少了探索的樂(lè)趣，也變成了機(jī)械的模仿和重復(fù)，沒(méi)有思考，很難進(jìn)步。

后聽(tīng)？

練習(xí)完以后再聽(tīng)，因?yàn)橐呀?jīng)全曲通曉，所以再聽(tīng)錄音就可以有很清晰和細(xì)節(jié)的對(duì)比，來(lái)自于每個(gè)樂(lè)句的音色控制與處理的不同，來(lái)自于速度與節(jié)奏變化的不同，來(lái)自于情緒表達(dá)的不同感受......

而且還可以聽(tīng)聽(tīng)不同的演奏版本，可以做出更多的對(duì)比，哪些更好，進(jìn)行吸收調(diào)整自己的彈奏，打磨過(guò)程中越來(lái)越好聽(tīng)，越來(lái)越美~鋼琴本身就是一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，不只是彈出來(lái)，而是要調(diào)動(dòng)耳朵指揮手和腦，能夠彈得好聽(tīng)，這也是一種探索后的很大的成就感的收獲，沉浸式彈奏，酣暢淋漓中收尾曲目。