2021年廣一模開放性試題命題與解題思路分析
2021年廣一模開放性試題命題與解題思路分析
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2021年廣東省一模第19題是開放論試題，試題內(nèi)容如下：
材料 有研究者從落后國家的發(fā)展經(jīng)驗中，總結(jié)出一組命題：
命題一
一個國家的經(jīng)濟(jì)愈落后，就愈不可能從傳統(tǒng)政治體制向現(xiàn)代民主體制直接過渡，而需要通過若干中介階段。
命題二
一個國家的經(jīng)濟(jì)愈落后，首先要解決的問題是國權(quán)問題（民族解放）而不是民權(quán)問題（個人解放），是民族的生存權(quán)而不是個人的人權(quán)。
命題三
一個國家工業(yè)愈落后，工業(yè)化啟動就愈需要強(qiáng)大的國家導(dǎo)向與政治推動。
命題四
一個國家經(jīng)濟(jì)愈落后，農(nóng)村勢力（上層地主階級、下層農(nóng)民階級）在社會變革中就可能發(fā)揮更大的作用。
——摘自羅榮渠《現(xiàn)代化新論：世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程》
從以上命題中任意選取一個命題，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行探討。（說明：可以是贊同、修改、反對該命題。要求：觀點(diǎn)明確，史實準(zhǔn)確，史論結(jié)合）
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一、命題思路整體分析
在解答本題之前，首先要求理解此題的命題立意，初步了解材料的背景知識，才不至于出現(xiàn)審題的偏差，甚至跑題的情況。
命題材料出自羅榮渠先生的專著《現(xiàn)代化新論：世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程》。世界史學(xué)者羅榮渠是將西方現(xiàn)代化理論引入中國史學(xué)界的代表人物，其代表作《現(xiàn)代化新論：世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程》從宏觀史學(xué)視角，把現(xiàn)代化作為全球性大轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)行整體性研究。首次提出以生產(chǎn)力為社會發(fā)展中軸的一元多線歷史發(fā)展觀。一元即生產(chǎn)力；多線即人類文明的發(fā)展不存在統(tǒng)一的道路。論述了世界的現(xiàn)代化發(fā)展總趨勢和近世中國的社會巨變，并對中國的現(xiàn)代化道路作了專題考察。
??? 什么是現(xiàn)代化？羅榮渠認(rèn)為：現(xiàn)代化有廣義和狹義之分。從廣義而言，現(xiàn)代化指人類社會從工業(yè)革命以來所經(jīng)歷的一場急劇變革，這一變革以工業(yè)化為推動力，導(dǎo)致傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的全球性轉(zhuǎn)變過程，它使工業(yè)主義滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想各個領(lǐng)域，引起深刻的社會變化；
就狹義而言，現(xiàn)代化是落后國家采取高效率的途徑，通過有計劃地經(jīng)濟(jì)技術(shù)改造和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化，帶動廣泛的社會改革，以迅速趕上先進(jìn)工業(yè)國和適應(yīng)現(xiàn)代世界環(huán)境的發(fā)展過程。
從現(xiàn)代化理論的基本觀點(diǎn)來看，這道命題可以涉及到世界近現(xiàn)代絕大多數(shù)國家（包括中國在內(nèi)）從農(nóng)業(yè)社會逐步向工業(yè)社會轉(zhuǎn)型的歷程。但不能適用于古代史的內(nèi)容，包括世界古代史與中國古代史，因為古代史并未開始現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，是不符合題意的。
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二、命題與解題思路分解：
1、命題一的觀點(diǎn)涉及到現(xiàn)代化進(jìn)程中的政治民主化的部分?！皞鹘y(tǒng)政治體制”更多指向封建（君主）專制制度，“現(xiàn)代民主體制”更多指向近現(xiàn)代的代議制民主政體，包括資產(chǎn)階級代議制和社會主義代議制。在經(jīng)濟(jì)落后的國家，從前者向后者的政治轉(zhuǎn)型過程中，由于資本主義發(fā)展不充分、專制勢力和傳統(tǒng)觀念過于強(qiáng)大等綜合因素影響，轉(zhuǎn)型的過程不可能一帆風(fēng)順。雖然隨著歷史發(fā)展最終還是會向現(xiàn)代民主政體轉(zhuǎn)型，但在過程中會產(chǎn)生若干中介或過渡的政體，甚至短期內(nèi)還存在著政體反復(fù)變換與倒退的歷史現(xiàn)象。
提到經(jīng)濟(jì)落后國家，很多考生會第一時間想到近代中國。在論證過程中，如果從中國近現(xiàn)代史中找論據(jù)，可以圍繞中國近代政治轉(zhuǎn)型的艱難歷程來論證，如晚清政府嘗試建立君主立憲制度的失?。ňS新變法、清末新政中“預(yù)備立憲”等內(nèi)容），再到民國政府建立民主共和政體但名存實亡（辛亥革命、《臨時約法》等內(nèi)容），再到新中國建立社會主義民主體制（人民代表大會制、《1954憲法》等內(nèi)容），體現(xiàn)出在近代半殖民地半封建社會的背景下，面對帝國主義與封建主義的阻礙，中國的政治民主化、法制化歷程的艱難與曲折。但是不少選取命題一的考生，同樣是中國近代史的內(nèi)容，使用的論據(jù)是近代中國人向西方學(xué)習(xí)的歷程，即西學(xué)東漸的三層次（從器物到制度，再到文化）遞進(jìn)過程。這種論證雖然也能部分符合命題中的落后國家、轉(zhuǎn)型的中介階段等特征，但嚴(yán)格來說是不準(zhǔn)確的，因為命題側(cè)重于政治轉(zhuǎn)型層面，而非思想轉(zhuǎn)型方面。
如果利用世界近現(xiàn)代史的論據(jù)來論證命題一的觀點(diǎn)，也是可以的，但同樣應(yīng)該聚焦于資產(chǎn)階級政治體制艱難轉(zhuǎn)型這一觀點(diǎn)。比如德國與日本，在走上資本主義道路前經(jīng)濟(jì)也是相對落后的，兩國在19世紀(jì)后半期通過自上而下的政治變革，從封建君主專制制度過渡到半專制的君主立憲制度。雖然建立了代議制，但卻是一種不成熟不完善的代議制，而且保留了大量封建性與軍事性殘余，最終導(dǎo)致兩次世界大戰(zhàn)的發(fā)生。二戰(zhàn)后，兩國都經(jīng)歷了政治民主化改革，基本建立起比較成熟的現(xiàn)代民主體制。當(dāng)然，可能還有考生會答到近代英法美三國政治轉(zhuǎn)型的史實，如果涉及到政體變換、政體不斷完善等內(nèi)容，也算基本符合題意，但可能也面臨概念上不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，比如英美兩國相對來說經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，不符合經(jīng)濟(jì)落后觀點(diǎn)；英法政治轉(zhuǎn)型過程中，兩國都存在過君主立憲與民主共和制的變換時期，但君主立憲和民主共和制并不存在優(yōu)劣之分，不能說從君主立憲到民主共和就是從不成熟的中介階段走向現(xiàn)代民主體制。個人認(rèn)為命題中的中介階段，德日兩國半專制的、不成熟不完善的代議制是比較符合題意的。
2、命題二的觀點(diǎn)中，體現(xiàn)了落后國家在現(xiàn)代化進(jìn)程中面對的一對矛盾問題：國權(quán)（民族解放）與人權(quán)（個人解放），有的地方理解為“救亡”與“啟蒙”的關(guān)系。需要指明的是，命題二觀點(diǎn)并非不重視人權(quán)，而是面對民族危機(jī)的特殊國情，優(yōu)先完成民族解放（救亡圖存）的任務(wù)。這就涉及到近代史中兩種研究范式的問題，即革命史范式與現(xiàn)代化范式。學(xué)界一般分為兩種：一種認(rèn)為二者是對立的，主張用現(xiàn)代化范式取代革命史范式，第二種是以現(xiàn)代化視角研究中國近代史，它不是用現(xiàn)代化范式替代革命史范式，而是認(rèn)為現(xiàn)代化范式可以包含革命史范式。反帝是為了爭取國家獨(dú)立、建立平等互利的國際關(guān)系，以便合理地利用國外的資源；反封建是為了爭取民主、建立政府與社會的良性互動關(guān)系，更好地進(jìn)行現(xiàn)代化的社會動員。所以反帝反封建的改革和革命既是現(xiàn)代化的一個組成部分和一種重要動力，也為現(xiàn)代化建設(shè)解決制度、道路問題，并掃除障礙。具體來講，中國的現(xiàn)代化始終是圍繞著爭取民族獨(dú)立和實現(xiàn)國家富強(qiáng)這兩大歷史任務(wù)的實現(xiàn)而不斷前進(jìn)的，民族解放和國家獨(dú)立，是現(xiàn)代化實踐中必不可少的重要組成部分，并構(gòu)成實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化的首要前提；實現(xiàn)國家獨(dú)立和現(xiàn)代化是相輔相成的，沒有國家獨(dú)立，現(xiàn)代化只能是幻想。所以，考生在答題過程中，可以圍繞近代中國人民的反帝反侵略斗爭的史實，來論證民族解放是個人解放的前提和基礎(chǔ)的觀點(diǎn)。
當(dāng)然，如果有考生選擇世界近現(xiàn)代史的史實，也是可以的。比如美國走向現(xiàn)代化歷程中，首先通過獨(dú)立戰(zhàn)爭擺脫英國的殖民統(tǒng)治，取得國家與民族的獨(dú)立（民族解放），再通過《1787年憲法》及其逐步修訂完善的過程來完成政治民主化的過程（人權(quán)解放）。但是需要說明的是，絕大多數(shù)西方國家是不適用于這一命題的，因為它們并非都由于外來侵略阻礙現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，更多的是本國的專制制度或舊制度的阻礙。
3、命題三的觀點(diǎn)其實主要涉及的就是羅榮渠提出的現(xiàn)代化的狹義概念：即落后國家采取高效率的途徑，通過有計劃地經(jīng)濟(jì)技術(shù)改造和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化，帶動廣泛的社會改革，以迅速趕上先進(jìn)工業(yè)國和適應(yīng)現(xiàn)代世界環(huán)境的發(fā)展過程。這一類型國家被稱為外源型（或傳導(dǎo)型）的現(xiàn)代化。這一類型國家由于經(jīng)濟(jì)落后，資本主義先天不足，無法通過內(nèi)部的、原生的因素走上現(xiàn)代化過程，只能依靠強(qiáng)大的國家導(dǎo)向與政權(quán)力量，來推動自上而下的變革，從而能在短時期內(nèi)迅速走上工業(yè)化和現(xiàn)代化道路。
論證這一觀點(diǎn)較容易想到的就是中國近現(xiàn)代的史實，近代中國由于自然經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，民族資本主義發(fā)展先天不足，又受到多重阻礙，所以無法走上原發(fā)內(nèi)生型的現(xiàn)代化道路，只能通過政府的主導(dǎo)來推動工業(yè)化。官方答案示例一就是這一體現(xiàn)，首先是清政府開展洋務(wù)運(yùn)動，開啟了晚清近代化的歷程，再到放寬民間設(shè)廠限制，客觀推動資本主義發(fā)展，再到新中國以國家政權(quán)力量推行一系列政策來推動工業(yè)化等。但是，個人認(rèn)為示例一中有一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。命題三強(qiáng)調(diào)了在經(jīng)濟(jì)落后國家，工業(yè)化啟動需要強(qiáng)大的國家導(dǎo)向與政治推動，“強(qiáng)大”二字應(yīng)該蘊(yùn)含了一層意思：即這一落后國家在短期內(nèi)首先建立起高度集權(quán)的體制（或稱為威權(quán)體制），包括政治體制與經(jīng)濟(jì)體制等，政府才能有效調(diào)動一切人力、物力、財力等國家資源，通過強(qiáng)有力的行政力量來主導(dǎo)工業(yè)化的啟動與發(fā)展。但是晚清政府既不是一個高度集權(quán)的政府，沒有足夠能力主導(dǎo)工業(yè)化進(jìn)程，同時又不是一個具有現(xiàn)代化導(dǎo)向的政府，主觀上也不愿推動工業(yè)化。雖然晚清政府曾有一些有利于工業(yè)化的改革，但主觀目的仍是維護(hù)其統(tǒng)治，并非推動中國現(xiàn)代化。當(dāng)然，示例一中新中國的史實是沒有問題的，也是符合命題觀點(diǎn)的。
除了新中國的史實之外，運(yùn)用世界近代史的相關(guān)史實來論證命題三也是可以的。最符合與貼近題意的就是20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)在斯大林體制下推動工業(yè)化的相關(guān)史實了。當(dāng)然，在資本主義國家陣營，德國與日本在19世紀(jì)后半期走上工業(yè)化道路的史實也基本符合這一命題，但其它的如英法美等國家則不符合題意，因為他們屬于原發(fā)內(nèi)生型的現(xiàn)代化模式，工業(yè)化的動力更多來自內(nèi)部的、自發(fā)的因素，通過自下而上的方式來啟動的。相對來說，命題三的觀點(diǎn)是比較好理解的，就答題論證的難度而言，命題三也是相對較小的，考生可以比較容易地找到相關(guān)史實來論證觀點(diǎn)。在閱卷過程中，選擇命題三的考生是最多的，得分也是相對較高的。
4、命題四的觀點(diǎn)理解起來相對困難。經(jīng)濟(jì)落后的國家，農(nóng)村勢力（上層地主階級、下層農(nóng)民階級）在社會變革中可能發(fā)揮更大的作用。主要原因是，經(jīng)濟(jì)落后國家由于城市資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級相對來說力量不足，無法完全承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化的重任。同時這些國家往往農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，農(nóng)村勢力相對強(qiáng)大，在社會變革中往往發(fā)揮了比較大的作用。這一觀點(diǎn)理解不易，運(yùn)用史實來論證有一定難度，學(xué)生選擇這一命題的比較少。
和這一論題比較符合貼切的，是中國近現(xiàn)代的相關(guān)史實，尤其是新民主主義革命時期和新中國時期。中國近代是半殖民地半封建社會，民族資本主義雖有所發(fā)展，但始終受到多重壓迫與阻礙而發(fā)展曲折，資產(chǎn)階級無法領(lǐng)導(dǎo)民主革命走向勝利。中國近代經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，農(nóng)民階級人數(shù)多、分布廣，是一股重要的社會力量，在現(xiàn)代化變革中起到重要作用。表現(xiàn)在新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨探索出一條農(nóng)村包圍城市、“工農(nóng)武裝割據(jù)”的道路，最終取得了新民主主義革命的勝利。新中國時期進(jìn)行了數(shù)次的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系改革，不僅推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也為工業(yè)化奠定了重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。官方答案示例二就是這一體現(xiàn)。以此類推，中國近代史中其它的一些參與到社會變革中的農(nóng)民運(yùn)動也可以作為史實來論證，如中共在國民革命運(yùn)動中的領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運(yùn)動、抗戰(zhàn)時期敵后根據(jù)地的農(nóng)村建設(shè)等。但并非所有近代的農(nóng)民運(yùn)動都適合，比如太平天國運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動，二者雖然是落后國家的農(nóng)民運(yùn)動，但在推動現(xiàn)代化的變革中成效不大，甚至是現(xiàn)代化的反動，不符合本題的主旨，更不用說中國古代的任何農(nóng)民運(yùn)動了。
除了農(nóng)民階級之外，命題四還提到一個階級——上層地主階級。如果選擇這一命題來論證，難度就更大了。在經(jīng)濟(jì)落后國家，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民族資本主義發(fā)展不充分，某些農(nóng)村中的地主階級也能在推動現(xiàn)代化的社會變革中發(fā)揮較大作用。但是需要指出的是，命題中的地主階級，絕非是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明時代的地主階級，而是落后國家在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的新地主階級。二者的區(qū)別在于，傳統(tǒng)地主階級主要以封建土地生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)，新地主階級則是帶有一定的資本主義色彩，在落后國家向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中能起到較大的作用。個人認(rèn)為，在世界近代史中，與這一概念相似的，有英國的新貴族、德國的容克地主、日本的武士階層等，他們雖然大都帶有濃厚的封建性或軍事性，但都在各自國家現(xiàn)代化的啟動階段發(fā)揮了巨大作用，是一股不可或缺的力量。那么中國存在這種意義上的地主階級嗎？個人認(rèn)為，以傳統(tǒng)土地生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的地主階級肯定不符合，比如中國古代的地主階級。少數(shù)考生答出地主階級洋務(wù)派，推動洋務(wù)運(yùn)動和近代化，應(yīng)該說有一定道理，但也不完全符合。洋務(wù)派客觀上推動了近代化進(jìn)程，但階級本質(zhì)并未發(fā)生變化。民國時期建立在地主、官僚和大資產(chǎn)階級基礎(chǔ)之上的北洋政府和南京國民政府，帶有濃厚封建性與落后性，同時也帶有部分資本主義色彩，也實行過一系列推動工業(yè)化的政策與措施，倒是比較符合這一意義上的新地主階級?？傊?，命題四中的地主階級既不是傳統(tǒng)地主階級，也不是完全的資產(chǎn)階級，應(yīng)該是落后國家在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時期的一股特殊社會階層和力量。
??? 需要說明的是，以上對命題的分析解讀，都是站在贊同材料觀點(diǎn)的前提下。如果選擇修改、反對的觀點(diǎn)，只要言之有理，史實運(yùn)用準(zhǔn)確，論證邏輯嚴(yán)密，能夠自圓其說，都是可以的。
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三、結(jié)語——經(jīng)驗與啟示
在應(yīng)對開放性試題時，教師與學(xué)生比較側(cè)重答題模板的建構(gòu)與答題規(guī)范的訓(xùn)練。大部分學(xué)生比較熟悉答題流程和評分標(biāo)準(zhǔn)，基本能按照格式與規(guī)范來組織答案，比如“總—分—總”的三段式結(jié)構(gòu)，首先明確觀點(diǎn)，其次舉至少兩個史實來論證觀點(diǎn)，最后對觀點(diǎn)的升華。但往往現(xiàn)實情況是，很多考生得分仍然不高，完整的形式與結(jié)構(gòu)并不能完全彌補(bǔ)內(nèi)容的不足，在閱卷過程中經(jīng)常出現(xiàn)審題不清、觀點(diǎn)不明確、史實不準(zhǔn)確、史實時空混亂、論證邏輯不嚴(yán)密等問題。我覺得原因是多方面的，基礎(chǔ)知識不牢固、歷史概念不理解也許只是表象，歷史思維能力培養(yǎng)不足可能才是癥結(jié)所在。
在解答開放性試題時，如果過份強(qiáng)調(diào)答題模板建構(gòu)與答題規(guī)范訓(xùn)練，可能會本末倒置。個人認(rèn)為，審題仍然是解答開放性試題的第一要務(wù)，即在答題前，一定要準(zhǔn)確把握和理解命題材料的本質(zhì)、命題的立意究竟是什么？它決定了解題過程的基本思路，觀點(diǎn)的擬定、史實的選取、論證的過程等都是圍繞這一思路進(jìn)行的，如果審題出現(xiàn)偏差，就會出現(xiàn)內(nèi)容的偏離，得分勢必受到極大影響。這也要求教師在平時教學(xué)中一定要特別注重對歷史思維能力的培養(yǎng)，對一些歷史概念和理論還需要講得更深更透些。
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