引子

在很多人的印象當(dāng)中，“外向”似乎是對(duì)一個(gè)孩子最大的肯定。這一流行已久的認(rèn)識(shí)深刻影響著我們生活的方方面面。

當(dāng)多年之后，我們回想起自己小時(shí)候父母對(duì)別人說：“這孩子什么都好，就是太內(nèi)向”的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有一種難以名狀的復(fù)雜感覺？

在我小時(shí)候，曾經(jīng)遇到一個(gè)非常內(nèi)向的小伙伴，給人的觀感就是喜歡獨(dú)處，無論是學(xué)習(xí)還是做事，都喜歡自己一個(gè)人鼓搗。在當(dāng)時(shí)大多數(shù)人都比較欣賞和認(rèn)可外向孩子的環(huán)境中，內(nèi)向的他常被大家視為問題兒童，就連他的父母也這樣認(rèn)為。

我的那位小伙伴就在周圍人的同情、憐憫、異樣的目光中度過童年和少年時(shí)光。

一晃幾十年過去了，相信于他而言，這并不是一段值得回味的美好回憶，我有時(shí)也在想，他在成長中是否錯(cuò)過了什么。

很多家長把孩子的安靜、寡言少語、靦腆、不喜歡扎堆熱鬧等當(dāng)成孩子的內(nèi)向，因?yàn)檫@一想法，家長們都很擔(dān)心孩子的內(nèi)向性格。

就像我樓上的一位鄰居，曾經(jīng)和我交流過關(guān)于他自己孩子的性格內(nèi)向問題，他覺得自己的孩子太安靜了。

“我兒子外表上看就特別安靜，但我總覺得安靜得過了頭，就像小姑娘一樣靦腆，跟家里人說話都還很正常，沒什么問題，問題就出在只要是面對(duì)外人或到陌生環(huán)境中，就會(huì)表現(xiàn)得過于膽小害羞……”

這位鄰居表示，自己曾經(jīng)多次鼓勵(lì)孩子要勇敢一些，說話聲音大一點(diǎn)，但是效果不大，兒子還是很內(nèi)向。他很擔(dān)心孩子在將來會(huì)因?yàn)檫@種內(nèi)向性格而吃虧。

相信，被這種擔(dān)憂所困擾的家長不在少數(shù)。這是因?yàn)?，在主流渠道中，一向是把?nèi)向當(dāng)作是孩子的性格缺陷，家長更多的是對(duì)孩子未來能不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的擔(dān)憂，甚至于把本屬于兒童機(jī)能失調(diào)范疇的諸如感覺統(tǒng)合障礙、自閉癥等也給貼上了“內(nèi)向”的標(biāo)簽。

孩子內(nèi)向，真的是大家所想的那么可怕嗎？

01 內(nèi)向孩子所受的委屈和不公，我們可能意想不到

心理學(xué)家榮格認(rèn)為，一個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)既可以指向內(nèi)部，也可以指向外部。前者教內(nèi)向，后者叫外向。

外向性格的人活潑、能說會(huì)道，熱衷于表現(xiàn)等，在討人喜歡的同時(shí)也給人一種比較強(qiáng)勢(shì)的形象，相比之下內(nèi)向性格的人似乎存在感很差。

現(xiàn)實(shí)中我們常常忽略內(nèi)向的孩子，不信，請(qǐng)看哪位老師不青睞在課堂上積極舉手發(fā)言的孩子？在家庭聚會(huì)時(shí)能歌善舞、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子也多半是聚會(huì)時(shí)的焦點(diǎn)人物……

我們往往把孩子的性格簡(jiǎn)單歸結(jié)為或是外向、或是內(nèi)向。乍一看，似乎也沒什么不對(duì)。

但實(shí)際上，內(nèi)向和外向并不總是非此即彼、涇渭分明，很多人同時(shí)兼具擁有內(nèi)向和外向兩種性格，只不過是其中一種或是內(nèi)向或是外向的性格占據(jù)主導(dǎo)地位。

在很長一段時(shí)間里，內(nèi)向孩子都處于一種尷尬境地，因?yàn)樵诓簧偃说臐撘庾R(shí)中，內(nèi)向孩子就意味著是有問題的孩子、是長大后沒有出息的孩子。

因此，我們很多家長都恨不得在幾天之內(nèi)就能把孩子的內(nèi)向徹底變成外向，好像這樣做孩子才算是走上了人生正軌。

當(dāng)家長非得要把一個(gè)性格文靜內(nèi)向的女孩變成一個(gè)活潑外向的女孩；或是要把一個(gè)喜歡埋頭寫文章看書的男孩變成一個(gè)在臺(tái)上能嘶吼兩句、屁股扭兩下的狂野男孩的時(shí)候，暫且不論內(nèi)向外向孰好孰壞，單論這種不尊重孩子的教育方式可能存在的危害，至少會(huì)對(duì)孩子造成心理上的傷害，同時(shí)對(duì)內(nèi)向孩子來說也顯得很不公平。

在《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》一書的作者、心理學(xué)家蘭妮博士看來，無論是內(nèi)向還是外向，只是氣質(zhì)上的不同，并沒有什么優(yōu)劣之分。眾多心理學(xué)家們也從不同的研究層面證實(shí)了這一結(jié)論。

換言之，如果孩子比較內(nèi)向，呈現(xiàn)出安靜、不喜熱鬧、常常沉浸在一個(gè)人的世界中，這只不過是性格特點(diǎn)而已，是一種有別于外向的氣質(zhì)，而不是缺點(diǎn)。

通過日常觀察，發(fā)現(xiàn)孩子性格偏內(nèi)向，家長應(yīng)怎么做？

如果發(fā)現(xiàn)孩子的性格是內(nèi)向的，我們應(yīng)該發(fā)揮孩子身上潛在的內(nèi)向優(yōu)勢(shì)，而不是生硬地把內(nèi)向孩子改變成外向，強(qiáng)迫孩子去做他不擅長的事情。

02 內(nèi)向與外向各自都有自己的“美”

內(nèi)向是一種與生俱來的氣質(zhì)，是由一個(gè)人的基因構(gòu)成所決定。

不過，有關(guān)研究已證實(shí)，性格的整體是一個(gè)連續(xù)體，內(nèi)向和外向處在這個(gè)連續(xù)體的兩端。如果孩子更傾向于外向一側(cè)，那他就是外向的；如果更傾向于內(nèi)向一側(cè)，那他就是內(nèi)向的。有的孩子偏外向一側(cè)的多些，那么他的外向性格就明顯些；有的孩子偏內(nèi)向一側(cè)的多些，那么他的內(nèi)向性格就明顯些。

也就是說，每個(gè)人都有可能或偏外向，或偏內(nèi)向，無一例外。

就好像我們所熟悉的經(jīng)常在銀幕上展現(xiàn)幽默搞笑的明星周星馳，他實(shí)際上是個(gè)內(nèi)向性格的人，但在某些場(chǎng)合他卻可以表現(xiàn)得很外向。

判斷一個(gè)人是外向還是內(nèi)向最重要的標(biāo)志之一，是要看他獲取、消耗、保存能量的方式：性格外向的人喜歡扎堆熱鬧，人越多環(huán)境越熱鬧，他就會(huì)覺得渾身都充滿了能量；而性格內(nèi)向的人正好相反，他更喜歡一個(gè)人安安靜靜的，只有這樣才能夠逐漸補(bǔ)充上能量。

不要認(rèn)為孩子喜歡獨(dú)處就是孤僻，那只不過是他們自我優(yōu)化和保持精力的一種方式。

外向的人所獲得的能量恢復(fù)，都來自社交和與他人的互動(dòng)；內(nèi)向的人則主要來自于獨(dú)處和安靜。

因此，我們不能就此認(rèn)為外向性格就一定要比內(nèi)向性格更加優(yōu)越，它們各自都有專屬于自己的“美”。

03 用一種溫柔的方式，內(nèi)向孩子也可撼動(dòng)這個(gè)世界

內(nèi)向孩子的外在表現(xiàn)總給人一種溫柔有余的感覺，這不能不讓父母懷疑孩子長大之后，在未來的職業(yè)生涯中還有沒有發(fā)展前景。

作家蘇珊·凱恩認(rèn)為，“不是非得成為一個(gè)熱情四射的領(lǐng)導(dǎo)者才能帶好團(tuán)隊(duì)，看看圣雄甘地就知道了?！?/p>

圣雄甘地說：用一種溫柔的方式，你也可以撼動(dòng)這個(gè)世界！

內(nèi)向孩子愛獨(dú)處愛安靜。但偉大的構(gòu)想，卻往往產(chǎn)生于獨(dú)處之時(shí)。這絕不是什么癡人做夢(mèng)。

“拿破侖、林肯、甘地、普京、諾貝爾、黑格爾、愛因斯坦、凡高、畢加索、卓別林、托爾斯泰、塞特、奧黛麗赫本、卡耐基、比爾蓋茨……”，誰能想到，這一長串為我們所熟悉的影響和改變世界的名人，竟然都有一個(gè)共性，那就是他們自小就是性格內(nèi)向的人。

心理學(xué)家蘭妮博士曾經(jīng)通過多年的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)內(nèi)向孩子在以下這些方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，包括：擁有豐富的內(nèi)心生活、喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)、有同理心、有創(chuàng)造性思維、具有高情商、比較謙虛、注重細(xì)節(jié)、擅長藝術(shù)創(chuàng)作、愿意花時(shí)間去感受周圍事物、懂得品味生活、容易養(yǎng)成健康習(xí)慣、樂于獨(dú)處但也能跟同伴愉快相處、值得他人信賴等等。

當(dāng)然，需要提醒的是，這些優(yōu)勢(shì)并不是絕對(duì)的，且同樣的優(yōu)勢(shì)，在外向性格的人身上也會(huì)有，但至少我們能從心理學(xué)博士的研究中得到一個(gè)信息：內(nèi)向性格的孩子并不像我們所認(rèn)為的那樣不爭(zhēng)氣、沒出息，相反他們具有自己的潛在優(yōu)勢(shì)，同樣能在未來的世界中占有一席之地。

但我們不能回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：內(nèi)向的孩子在很多方面確實(shí)是慢熱型的，尤其是在與人溝通交流等環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的問題在于，我們?cè)撊绾螢閮?nèi)向孩子提供最合適的成長環(huán)境，以最大限度地發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢(shì)。

這是很關(guān)鍵的一步，這一步?jīng)]有走好，會(huì)影響到孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展，甚至?xí)绊懙胶⒆游磥淼幕橐黾彝?、職業(yè)生涯等。

●1.內(nèi)向的孩子總愛一個(gè)人安靜地呆著，作為家長首先要放下焦慮，不要強(qiáng)迫孩子成為一個(gè)他不愿意成為的人，這就如同我們一般不會(huì)去強(qiáng)迫外向孩子要變成內(nèi)向孩子一樣。

●2.經(jīng)常鼓勵(lì)而不是壓抑孩子，孩子的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

●3.給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能獨(dú)處的時(shí)間和空間，滿足孩子需要安靜的時(shí)候的需求。

●4.告訴孩子，無論你是內(nèi)向還是外向，都可以按照符合自己的氣質(zhì)去成長。

●5.父母要換位思考，充分理解內(nèi)向的孩子，不要輕視或者忽視他的內(nèi)心需求和感受。

04 和內(nèi)向氣質(zhì)的孩子一起享受長大的過程

內(nèi)向性格不是孩子的不足，更不是孩子的錯(cuò)。

很多家長都喜歡把內(nèi)向孩子和外向孩子去比較，這種錯(cuò)誤的比較會(huì)給內(nèi)向孩子造成非常大的心理負(fù)擔(dān)。

最好的處理方式之一就是一起和孩子享受長大的過程，在這個(gè)過程中，這種本不應(yīng)存在的內(nèi)向標(biāo)簽會(huì)逐漸淡化和消除。

●1、給內(nèi)向孩子足夠?qū)捤珊桶莸某砷L環(huán)境

我們每個(gè)人都曾經(jīng)歷了一段難忘的童年，當(dāng)我們一路走來，回首童年往事的時(shí)候，我們?cè)跐撘庾R(shí)中都希望父母當(dāng)時(shí)能給我們寬松包容的成長環(huán)境，擁有這段美好童年經(jīng)歷的你，一定在內(nèi)心深處充滿了對(duì)父母的感激。

而當(dāng)我們自己成為父母時(shí)，我們理應(yīng)很自然地就把這種美好傳遞給下一代——我們的孩子身上。

●2、幫助內(nèi)向孩子找到屬于他自己的成長節(jié)奏

無論是內(nèi)向孩子還是外向孩子，尤其是對(duì)內(nèi)向孩子而言，都有屬于自己的成長節(jié)奏，

當(dāng)內(nèi)向孩子找到了自己的節(jié)奏感，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別的孩子并沒有什么本質(zhì)上的不同，別人能做好的事情自己也能做好，進(jìn)而從中找到驅(qū)使自己前行的強(qiáng)大自信。

●3、在情感上和內(nèi)向孩子達(dá)到共鳴

父母與內(nèi)向氣質(zhì)的孩子在情感上達(dá)到共鳴，能給他一種向上的溫暖，足以讓孩子的安全感得到最大的滿足。

●4、給予內(nèi)向孩子更多的關(guān)注

我們不要以為內(nèi)向孩子只喜歡自己一人獨(dú)處，當(dāng)我們深入了解下去的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)陟`魂深處同樣也希望得到大家的關(guān)注，只要引導(dǎo)得當(dāng)，只要有合適的機(jī)會(huì)，他們也非常愿意融入周圍的圈子，結(jié)交更多的朋友，進(jìn)行深度的交流。

05 在安靜的性情中，也蘊(yùn)含著一種超強(qiáng)的力量

內(nèi)向孩子和外向孩子一起組成了這個(gè)多姿多彩的世界。

“內(nèi)向者和外向者就像陰和陽——我們愛彼此，需要彼此?！比鄙倨渲腥魏我粋€(gè)，這個(gè)世界就不再完美，而是有缺憾。

請(qǐng)關(guān)注你的內(nèi)向孩子，對(duì)內(nèi)向孩子來說，你需要拿出更多的時(shí)間和心思去關(guān)注他，適應(yīng)他的慢節(jié)奏，不吝嗇給他鼓勵(lì)。

請(qǐng)欣賞你的內(nèi)向孩子，欣賞他內(nèi)在獨(dú)有的特質(zhì)，欣賞他能靜靜觀察周遭世界的那份耐心，欣賞他與人為善的那份善良，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)向孩子有著太多的美好之舉。

請(qǐng)相信你的內(nèi)向孩子，他擁有別的外向孩子不一樣的品質(zhì)，比如富有強(qiáng)烈的同情心、擁有強(qiáng)大的內(nèi)心力量、充滿最富創(chuàng)意的想法、是縝密的思考者等等足以讓父母血脈泵張的潛在優(yōu)勢(shì)。

父母的教育使命之一就是點(diǎn)亮內(nèi)向孩子心中希望的燈塔，讓他們也能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的超強(qiáng)力量，利用好自己原本就擁有的美好品質(zhì)和優(yōu)勢(shì)技能，快速融入到周圍的環(huán)境中，做最好的自己！

孩子若能做到這樣，我們對(duì)此除了感恩上天的恩賜，又還有什么可奢求的呢？