《紙船和風(fēng)箏》說課稿范文 紙船和風(fēng)箏說課稿 一、說教材 （一）文本解讀： 《紙船和風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課，是第五單元中的第四篇課文。是一個很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，后來又因為一點點小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。 （二）、文章在本單元中的地位及作用 第五單元是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編寫的。從識字五到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到相互幫助、和睦相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。 （三）、教學(xué)目標： 1、認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過?！?2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。 3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。 （四）、教學(xué)重點： 1、認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過?！?2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。 教學(xué)難點：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。 二、說學(xué)生 二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。 三、說教法和學(xué)法 直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。 四、設(shè)計理念： 1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗進行識字教學(xué)，在識字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語文實踐的機會,加強學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。 3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美性服務(wù)。 五、教學(xué)設(shè)計： （一）、實物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣 1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實物紙船和風(fēng)箏。 2、板書課題：20.紙船和風(fēng)箏 3、指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？ （二）、自讀課文，整體感知。 1、自讀要求：讀準字音，讀通課文。 2、匯報交流自學(xué)情況： （三）、讀文識詞，通讀理解。 1、學(xué)習(xí)1—6自然段 （1）自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？ (2)指名交流。師隨機板書：快樂、幸福 (3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”！“祝你幸?！?！當小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎？ （4）指名讀，小老師讀，齊讀。 （5）齊讀1—6自然段。 2、學(xué)習(xí)7—11自然段 （1）自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？ （2）指名交流，隨機板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實物下方。 （3）聯(lián)系實物，比較識字“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的？ （4）用“飄蕩、漂流”造句。 （5）指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難過得心情。 （6）指名讀，齊讀。 （7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！指名讀，小組讀。 （8）齊讀7—11自然段。 （四）、解決難點，深入理解。 1、指名讀11節(jié)，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？ 2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀11節(jié)。 3、如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫 來源于易公教育